Je pravda, že osobnosť človeka je položená v prvých rokoch života a potom je už ťažké niečo zmeniť?
Tvorba osobnosti je dokončená o sedem rokov, potom je tu transformácia - môžeme len niečo doplniť, niečo napraviť. Predpokladá sa, že každých sedem rokov ide človek do fázy jeho narodenia: počas tejto doby sa zloženie krvi úplne zmení, štruktúra tela sa aktualizuje. V rokoch, ktoré sú násobkom siedmich, každý z nás je v kríze. Strach z kmeňového stresu sa zhoršuje: existuje pocit bezmocnosti, strach z temnoty, výška, osamelosť, uzavretý priestor. Ale v krízových rokoch sa ľudia znovuzrodia, idú na nový krok vo svojom vývoji. Zmenili sme sa, ale základy zostávajú nezmenené.
V akom veku sa formuje základné sebavedomie osoby?
Od koncepcie až po dva roky sa stanovuje fyzická úroveň vývoja. Z dvoch až štyroch vzťahov rodičov k dieťaťu sa formuje jeho vlastné vnímanie seba a sveta, schopnosť povedať nie. V týchto rokoch deti pohlcujú informácie o sebe, ktoré uveria všetkému svojmu životu. Spočiatku sa dieťa narodí s celým súborom vlastností, ale pod vplyvom frázových klišé ("chytrá dievčina", "poslušný chlapec") začína rozpoznávať len niekoľko. Predstavte si obraz: Mama sa nakloní k dvojročnej dcére, pobozká a hovorí: "Aká krásna dievčina!" Dcéry sú dobre, teplé, cítia súhlas a ochranu a v budúcnosti budú venovať zvýšenú pozornosť vonkajšej kráse. Pochybnosť o vlastnej atraktívnosti bude signálom alarmu, hrozbou pre zničenie vlastného sveta. Je to oveľa užitočnejšie pre deti na podporu, nie chvály. A je veľmi dôležité, aby ste neoznačovali, nie na programy s "budete lekár" alebo "oženiť sa s princom". Dieťa by malo vedieť, že je iný: niekedy nahnevaný, niekedy frustrovaný, niekedy premýšľavý a má právo si vybrať svoju vlastnú cestu. Potom deti vyrastú celé.
V akom veku je najlepšie dieťa, ktoré má dať materskej škole?
Odporúča sa , aby matka zostala s dieťaťom v úzkom kontakte po dobu až dvoch rokov. Za tri roky dieťa zažíva krízu psychologického oddelenia od matky - toto obdobie je lepšie čakať. Optimálny vek na odoslanie do materskej školy je po štyroch rokoch. Od štyroch do siedmych rokov sa vytvára interpersonálny kontúr vývoja dieťaťa, už vieme, že existuje ME a my sme, zaujímajú sa o hry na hranie rolí, môže dlhšie dávať pozor. Ale je lepšie chodiť do školy nie v šiestich, ale v siedmich rokoch. Po siedmom je stanovená sociálna úroveň rozvoja. Iba potom sa deti vedome začnú riadiť pravidlami, rozvíjajú sa dôsledky (časť mozgu, ktorá drží malú osobu v jednej póze, je súčasťou práce). V tomto veku by malo byť dieťa zastúpené v troch sociálnych prostrediach - v škole, v sekcii súvisiacej s vývojom tela a niekde inde, kde môže cítiť úplnú slobodu.
Čo určuje povahu dediča?
Psychologicky, o 80% sme domorodci rodiny, zvyšných 20% je našou voľbou. Niekedy sa tieto 20% stávajú rozhodujúcimi. Vzťahy medzi rodičmi môžu obrátiť osud dieťaťa akýmkoľvek smerom. Deti buď zvyčajne kopírujú model správania sa otca a matky, alebo sa rozhodnú postaviť proti. Deti drogovo závislých obyčajne sa stávajú buď drogovo závislými alebo narcologmi. V akejkoľvek rodine fungujú ich vlastné rodinné programy: "neuchýľajte hlavu", "je nebezpečné byť bohatý", "iniciatíva je trestná." Vychádzajúc z týchto princípov, dospelí sa snažia nakresliť dieťa do svojho vlastného osudu do vlastného rámca. Ale to nie je smrteľné: je stále možné zmeniť. Nie je správne posunúť všetku vinu na moje vlastné neúspechy voči mojim rodičom: Som taká, pretože som bola vychovaná mojou matkou a otcom. Učíme sa spolu s rodičmi a rodinný systém okrem stereotypov nám dáva silu. Napriek skĺznutiu etiketami rodičov a falošných postojov by sme im mali byť vďační za ťažkosti, ktoré sme museli vydržať, prelomiť ich, posilňovať, posilňovať.
Ako zvýšiť nezávislosť dieťaťa a neposkytnúť krok k komplexu - výchove a rozvoji dieťaťa v budúcnosti?
Samostatnosť sa nemôže vyučovať, ale môže byť poskytnutá iba. Známy obraz: dieťa prebehne po miestnosti a hovorí: "Nechápejte", "nepadnite", "nečakajte ho, ani ho nepoškodte", pohyby dieťaťa sú menej aktívne, záujem o výskum sa stráca a sedí pred televízorom. Deti, ktoré sedia po celú dobu na obrazovke holo, sú tí, ktorí sa nemôžu bezpečne ukázať. Hyperopeka - medvedí služba pre dieťa, ktorá mu bráni v tom, aby sa mohol vyjadrovať v spoločnosti. Po návrate do školy "akvárium" sú deti upnuté, zlomené. Pre nich je veľmi ťažké stavať ich rodinu v budúcnosti. Dospelý muž, ktorý sa neoddelil od svojej matky (nastavenie funguje: "bez mňa sa stratíte", "je to lepšie ako matka mojej matky nebude"), je nepravdepodobné, že budovať harmonický vzťah so svojou ženou. Preto by mali rodičia dieťaťu dať právo vyrastať, psychicky ho nechať ísť. A musíte to urobiť vo veku sedem rokov.
Čo je lepšie pre psychiku dieťaťa: keď rodičia žijú spoločne nie kvôli láske, ale len kvôli dieťaťu alebo rozvodu?
Dieťa necíti obľubu obetí rodičov, ktorí spolu žili výhradne pre neho. Je možné, že po rokoch, keď moje matka hovorí: "Áno, ja som pre vás ..." - odpovie: "A nebolo to pre mňa nevyhnutné." Ak sa rodičia navzájom nelíšia, medzi nimi sa neustále objavujú konflikty a nedorozumenia, ale pre harmonický rozvoj jednotlivca je potrebná spoločná pozícia výchovy. Vyzerajú v živote detí a nevlastných otcov a nevlastných matky (a nemusia hľadať dieťa druhého otca alebo druhú matku - vždy zostanú jedinečné a jedinečné). Často sú vzťahy s nevlastnými otcami milšie a teplejšie ako s ich vlastnými otcami. Starší otec môže byť priateľ, ktorý môže pomôcť a pochopiť, a to je lepšie ako opitý rodič. Život v škandáloch a nemilosrdných deťoch sa môže opakovať vo svojej rodine.
Aký je najnepriaznivejší vek na rozvod?
Dieťa v akomkoľvek veku bolestne vníma túto udalosť. Pre dospelých ide o krízu. Pre deti - porušenie bezpečnostných kontúr. Dôvodom rozvodu je, že malé deti sa často považujú za: "Narodil som sa, ale ma nechceli", "zjedol som zle a môj otec nás hodil." Ak viete vo veku 4 rokov, môžete vysvetliť situáciu: áno, je to nepríjemné, ale dieťa ho prijíma, potom rozvod v prvých rokoch života vytvára tajomstvo v živote, akýsi druh napätia. Je oveľa pohodlnejšie, aby syn alebo dcéra žili len so svojou matkou alebo s jeho otcom len vtedy, ak obaja rodičia sú šťastní a uvedomelí ako v tzv. Plnej rodine na pozadí globálneho nesúhlasu.
Aké pravidlá správania pri rozvode by mali dodržiavať rodičia, aby dieťa prežilo toto obdobie s minimálnymi stratami?
Najhoršou vecou pre deti je, keď cítia: niečo sa deje, ale dospelí predstierajú, že sú v poriadku. Zdá sa, že dieťa stráca dotyk so svojimi pocitmi. Vždy je to viac kompetentné vysvetliť všetko. Povedzte dieťaťu, že je zložený z buniek pápeža a matky a celé telo sa skladá z lásky rodičov. A kdekoľvek sú rodičia, táto láska zostáva u detí. Je veľmi ťažké pre dieťa, keď sa otec a matka zapájajú do nepríjemných vzťahov, hovoria o sebe navzájom veľmi zle a každý si ho začne tiahnuť. Deti sa v takýchto prípadoch vždy cítia vinní pred rodičom, s ktorým nežijú. Je dôležité, aby sa manželia zmierili priateľsky a zabezpečili pravidelný prístup k rodičom, s ktorými dieťa nežije.
Je pravda, že tatínka pre dievča je prototyp jej ideálneho človeka?
Dcéra má v skutočnosti vzor muža z obrazu otca a spôsobu správania sa opačného pohlavia - od matky. Pápež tvorí strategické a ochranné správanie dieťaťa - dievčat aj chlapcov. Otec navyše pomáha jeho dcére porozumieť vzťahu s opačným pohlavím. Podobne matka môže vysvetliť jemnosti ženského správania jej synovi. Zo spojitosti a teplo vzťahu s pápežom bude dievča v budúcnosti závisieť od prítomnosti / neprítomnosti komplexov - výchova a rozvoj dieťaťa. Ak rodič veľmi veľa dcérku nezažil, zriedka nosil ruky a obdivoval jej krásu - bude mať oveľa nespokojnosť s jej telom a sami.
Aký význam má skorý vývoj dieťaťa?
Rozvíjať dieťa v ranom veku by malo byť pre neho rovnako zaujímavé. Ak chcete čítať, kresliť, naučiť sa - rozvíjať, ak nie, nemusíte. Často stimul pre skorý rozvoj nie je vôbec problémom pre dediča, ale strach, že dospelí sú zlé rodičia, alebo banálna túžba chváliť sa s príbuznými a priateľmi jeho schopností. Vedľajší účinok aktívneho učenia sa v prvých rokoch života je nedostatok túžby študovať v škole. Vedenie do siedmich rokov je hra, ale ak dieťa namiesto hry pred školou, strávil čas na kurzoch a voliteľných, nebude sa baviť. Je tu ešte jedna nuance. Áno, až do štyroch rokov mozog absorbuje až 80% informácií, od troch do štyroch rokov dieťaťa môžete vyučovať štyri až päť jazykov, ale ak v dôsledku s nimi nebude hovoriť, všetky poznatky sa rýchlo zabudnú. V siedmich rokoch sa dieťa rýchlo učí, čo mu bolo učené od štyroch do siedmych rokov.
Je pravda, že jedno dieťa v rodine rastie sobecké?
Dieťa môže vyrastať ako egoista vo veľkej rodine. Jediným dedičom v rodine je dôležité učiť starostlivosť o svojich blízkych, možnosť kontaktovať ostatné deti. A je dôležité, aby rodičia neostrili svoju pozornosť a život len na ňom. Skôr deti, ktoré vyrastali samé, sú nešťastné. Rodičia sa skôr alebo neskôr stanú chorými a staršími a starostlivosť o nich padá na ramená jedného dieťaťa. Keď je brat alebo sestra, náklad sa rozdelí na dve, navzájom sa navzájom pomáha. Dôležitá a emocionálna podpora, uvedomenie si, že na zemi je ešte jeden domorodec. Koneckonců, keď rodičia zomrú, dieťa zostane samo.
Prečo v poslednej dobe existuje toľko hyperaktívnych detí?
Príčiny hyperaktivity ešte neboli úplne objasnené. Teraz je to pomerne módna diagnóza, ktorá nie je vždy správne uvedená. Syndrómu hyperaktivity môžu diagnostikovať traja špecialisti (neurológ, psychiatr, psychológ) a až po štyroch rokoch, za predpokladu, že sa dieťa správa rovnako nepríjemne v troch sociálnych prostrediach (napríklad v materskej škole, doma, na hrnčeku). Často je hyperaktivita zamieňaná s prejavom cholerického temperamentu. Je to naozaj ťažké pre rodičov týchto detí. Je však dôležité pochopiť, že ich správanie nie je charakterovou črtou, ale prejavom symptómu. V súčasnej dobe na kompenzáciu hyperaktivity (okrem klasických liekov) sa používa homeopatia, veľmi účinná strava (tieto deti sú citlivé na zvýšené hladiny glukózy a potraviny s potravinárskou chémiou). Hyperaktivita je skutočne diagnóza, nie však veta. S trpezlivosťou, starostlivosťou, harmonickým prístupom rodičov, učiteľov, lekárov môžu byť tieto deti realizované.
Aké sú charakteristické črty moderných detí?
Moderné deti nezapadajú do rámca vekovej psychológie a pedagogiky vytvorenej v minulých rokoch. Preto sa v pediatrii a detskej psychológii zavádzajú koncepty noriem, nie noriem, ale kontúr vývoja: rast, váha, reč. Takže reč na mladých súčasných sa rozvíja na štyri roky a toto sa už považuje za normu. Deti XXI. Storočia sa vyznačujú zdravým sobectvom, sebaúctou a rozvinutým zmyslom sebazáchov. Heroizmus a sebaobetovanie, kultivované v posledných desaťročiach, sú už irelevantné. V súčasnosti sú deti precitlivené: to, čo cítime, je v ich vnímaní vynásobené piatimi. Generácia, ktorá reaguje prudko na všetko, čo sa stane, rastie buď agresívne, alebo nemilosrdné. Operačná pamäť a koeficient aktívnej aktivity ich mozgu sú omnoho lepšie vyvinuté ako u dospelých. Rýchlosť života a reakcie presahujú normy minulosti. Moderné karikatúry, ktoré majú zrýchlený tempo rytmus, sa zdajú byť príliš dynamické pre nás, pre dospelých, ale nie pre nich. V dnešnej dobe deti takmer nečítajú a nehrajú v kolektívnych hrách. Na nich trávia väčšinu času sám pred počítačovým monitorom, mozgové podiely zodpovedné za empatiu (empatie) sú neskoro súčasťou práce. Bohužiaľ, teraz deti nehrajú so svojimi rodičmi. Títo nemajú čas na to, a nevedia, ako to urobiť. Ale bez ohľadu na to, aké odlišné sú súčasné deti z predchádzajúcich generácií, každý deň potrebuje najmenej tridsať minút komunikácie s rodičmi (bez TV a mobilného telefónu), aby boli naplnené teplo a duchovnou podporou.
Moderné deti vyrastajú oveľa skôr. Ako skorý vývoj sexuálnej sféry života ovplyvňuje dieťa?
V skutočnosti dievčenské menštruácie začínajú dnes vo veku deväť rokov (chlapci v sexuálnom vývoji sú asi dva roky za dievčatami). Ale vo všeobecnosti by sa mali rodičia zamerať na seba: v akom veku mali záujem o opačný pohlavie - v týchto rokoch sa prebudí a u detí. Skoré sexuálne vzťahy sú pravdepodobne traumatickou situáciou. Láskavé skúsenosti (stretnuté, rozdelené, milovník mali iné) sú bolestivé pre dospelého a pre dieťa - dvojnásobne. Sexuálne vzťahy v dospievaní zasahujú do vývoja iných sfér. Je známe napríklad, že ľudia z detských domovov sú často nízke. Častá masturbácia a skorá sexuálna aktivita stimulujú genitourinárny systém a tým spomaľujú vývoj ďalších oblastí. Po prvé sa zastaví vývoj kostného systému. To môže byť argument pre rodičov chlapca, ktorí ho chcú držať od aktívneho sexuálneho styku. Rodičia musia nevyhnutne hovoriť s deťmi o tejto téme, vysvetliť, že sex je lepšie odložiť neskôr: neskôr, tým lepšie. Povedzte, že najsilnejšia láska je emotívna. Ale ak má dieťa stále priateľa alebo priateľku, rodičia by mali hovoriť s oboma. Je osobitne dôležité, aby matka dievčaťa hovorila s chlapcom - že dcéra musí byť videná, nepoškodená a chránená. Zodpovednosť chlapca pred rodičmi dievčaťa je oveľa vyššia ako predtým. Netrápilo, že táta povedala svojej dcére, že chlapci často potrebujú dievčatá. Dôležité je informovať deti, že to môžu urobiť len dospelí.
Ako hračky-monštrá, ktoré majú detské supermarketové police ovplyvňujú psychiku dieťaťa?
Nie je potrebné považovať hrozné transformátory a monštry za bioniku výlučne za škodlivý jav. V každom dieťati žije určitá subpersonalita, ktorá sa niečo bojí. Napríklad tma. Keď sa dostane do rúk mocného transformátora alebo neohroženého pavúka, zdá sa, že dieťa sa stane nezraniteľným, dostane prístup k určitej zdrojovej sile. Koniec koncov, všetko, čo držím v mojich rukách, je zvládnuteľné, časť mňa. Prostredníctvom takýchto hračiek môžu deti vykazovať depresívne emócie. Keď dieťa chce povedať nie, ale nemôže, vyberie si hračku, ktorá vrčí, zatiaľ čo on sám zostáva biele a načechraný.
Aké komplexy vyvíja škola v dieťati?
Deti nižších ročníkov nemôžu byť hodnotené. A našťastie v mnohých školách to nie je. Dieťa dostane dvojku, nie ako nespokojnosť učiteľa so svojim špinavým zápisníkom, ale ako osobné posúdenie. Hodnotenie je štítok, ktorý je visieť na školáka. Jeho dekódovanie: "Som zlé, nemám rád" - a toto nastavenie vytvára stereotyp správania "zlého študenta", "porazeného". Často sa vstupuje do inštitútu, školy dvoechniki a troechniki sa začínajú dobre učiť. Neexistuje žiadne hodnotenie, je to nové médium, v ktorom sa môžete ukázať sami, záujem o učenie. Je dôležité vysvetliť dieťaťu, že učiteľ je tá istá osoba ako každý, kto sa unaví, má zlú náladu a môže robiť chyby. V tomto prípade deti nevnímajú postoj učiteľa voči sebe, ako pravidlo. Okrem školy by dieťa malo mať iné miesto, kde by sa mohol ukázať. V rodine sa rozvíja aj psychologická imunita. Ak je tu milovaná, bez ohľadu na svoje správanie a hodnotenie, zostane celistvá.
Ako vytvoriť skutočnú osobnosť?
Osobnosť sa nemôže zvýšiť, môže sa jej pomôcť prejaviť. A prvým pravidlom je úcta rodičov k vlastnej osobnosti. Ak som v kontakte so sebou, potom môžem byť v kontakte s inou osobou. Ak sa mi ukáže, budem môcť pomôcť realizovať ďalšie. Skutoční jednotlivci vyrastajú v zdravej rodine, v ktorej manželia nie sú navzájom závislí emocionálne a finančne, kde je pochopenie a láska. Ak sa matka vyvíja, je sama autorita, ak má záujem skúmať svet s dieťaťom a učiť sa od neho, je to dôležitá pôda pre rozvoj silnej osobnosti. Mimochodom, dospelí majú deti, aby sa poučili napríklad z bezprostrednosti, schopnosti zachytiť súčasný moment, úprimnosti prejavov pocitov a emócií.