Deti, ktoré prichádzajú do materskej školy, absolvujú vždy adaptačné obdobie. Ale pre každé dieťa je obdobie adaptácie individuálne. Existujú problémy s adaptáciou detí na materskú školu a je ich pomerne málo. Ak sa dieťa do roka nezapadlo do materskej školy, je pre rodičov signálom, že dieťa nie je v poriadku a potrebuje pomoc psychologa. Každé dieťa reaguje inak na neznámu situáciu, ale existujú spoločné znaky.
Problematika adaptácie detí na materskú školu
Nie je ľahké zvyknúť si na novú situáciu jedinou rodinou v rodine, najmä tým, ktorí sú nadmerne chránení, ktorí sú zvyknutí na zvláštnu pozornosť.
Najhoršie zo všetkých pocitov v materskej škole sú tie deti, ktoré majú flegmatický temperament. Neustúpia na tempo života v materskej škole. Pomaly sa obliekajú, zhromažďujú sa na ulici a jedia. Ale ak učiteľ tieto deti nerozumie a nezačína ich podnecovať, a emočný stres súčasne koná tak, že deti sú ešte viac potlačené, stávajú sa ľahostajné a ešte pomalšie.
V prípade, že si rodičia všimli, že ich dieťa má adaptáciu problému, potom stojí za to hovoriť s učiteľom. V tomto prípade by mal byť pedagóg starostlivejšie byť takým dieťaťom, dávajte si pozor na to, aby ho ostatné deti neľutovali. Je potrebné vedieť, že náročnosť takéhoto dieťaťa zbytočne zhoršuje dieťa.
Deti, ktoré majú konflikty vo svojich rodinách, kde rodičia nekomunikujú s deťmi, sa ťažšie prispôsobia materskej škole. Deti sa učia nedobrovoľne zlé správanie rodičov a to komplikuje ich vzťahy s ich rovesníkmi. Takéto deti sú zvyčajne agresívne. Ak dieťa trpí nervovými poruchami, je potrebné ho poskytnúť materskej škole nie skôr ako tri roky.
Pozorovania detí počas prispôsobenia sa materskej škole preukázali, že v tele fungujú funkčné zmeny v správaní dieťaťa, ktoré sprevádzajú silné zmeny správania a nálady a iné klinické prejavy. Väčšina detí má protestnú reakciu alebo "biologickú opatrnosť". Môžu sa vyjadrovať vo forme strachu, plaču, negatívu, všeobecných inhibícií alebo agresívnych akcií. Niekedy sa znižuje slovná aktivita a kontakt s deťmi, kým nezmiznú. Deti strácajú niektoré zručnosti, ktoré získali skôr. Niektorí ľudia majú poruchy spánku a chuť k jedlu klesá.
V niektorých prípadoch dochádza k oneskoreniu fyzického a neuropsychologického vývoja detí. Nemôžete posudzovať duševné schopnosti dieťaťa v prvom týždni pobytu v materskej škole. Existujú somatické zmeny intenzifikácie bledosti pokožky, pri strate hmotnosti, pri zvyšovaní srdcovej frekvencie.
U detí s hraničnými stavmi a detí, ktoré často ochorejú, môže byť adaptačné obdobie sprevádzané nasledujúcimi prejavmi porúch: enuréza (inkontinencia moču), exacerbácie kožných vyrážok, poruchy stolice, encopresis (inkontinencia stolice).
Pravidlá a činnosti na uľahčenie adaptácie detí na materskú školu
Predovšetkým by mali rodičia neustále žiadať pedagóga o správanie svojho dieťaťa. Je tiež potrebné hovoriť s dieťaťom. Pri zmenách v správaní dieťaťa je potrebné prijať akékoľvek opatrenia.
Pri organizovaní režimu vstupu detí do záhrady je potrebné dodržiavať osobitné opatrenia a všeobecne uznávané pravidlá. Sú určené na obdobie adaptácie na zmiernenie stavu detí, ktoré sú často choré v určitých hraničných podmienkach. Prijatie dieťaťa do materskej školy by sa malo uskutočňovať s pedagógom a pediatrom. Pri skúmaní dieťaťa sa zhromažďujú informácie o správaní a zdravotnom stave, o anamnéze života dieťaťa. Ak je to potrebné, vymenujú sa aj ďalšie dodatočné opatrenia.
V dobe prispôsobenia pokynov dieťaťa sú aj pravidlá. Toto je skrátený čas nájdenia dieťaťa. V závislosti od správania dieťaťa sa čas postupne zvyšuje. Pre dieťa sú zachované bežné spôsoby výchovy. Jedná sa o kŕmenie, spanie atď. Povolenie dieťaťa na voľný čas (účasť na triedach alebo nie, hrať sami alebo s každým atď.). Špeciálne udalosti sú naplánované tak, aby uľahčili adaptáciu u detí, ktoré sú často choré.
Obdobie prispôsobenia detí do materskej škôlky do značnej miery závisí od skúseností učiteľa, prípravy dieťaťa na túto udalosť rodičov, o individuálnych charakteristikách dieťaťa.