V súčasnosti vzrastá záujem vzájomné vzťahy a vzájomné vplyvy citov a rozumu, emocionálne a racionálne. Keď poznáme svet okolo, dieťa určitým spôsobom odkazuje na to, čo vie. Veľký psychológ, náš krajan L.S. Vygotsky napísal, že charakteristickým rysom ľudského vývoja je "jednota vplyvu a intelektu". Vzniká otázka, čo je dôležitejšie v rozvoji dieťaťa: pocity, emócie alebo kognitívna sféra? Koľko ľudí, toľko názorov. Niektorí rodičia venujú osobitnú pozornosť rozvoju schopností dieťaťa, iným svojim emocionálnym svetom. Význam emócií vo vývoji dieťaťa sa bude diskutovať v tomto článku.
Pri odpovedi na otázku o dôležitosti emócií v detskom živote možno vyvodiť analógiu, pokiaľ ide o definíciu oblasti obdĺžnika. Aká je hlavná vec v tomto prípade: dĺžka alebo šírka? Usmejete sa a povedzte, že je to hlúpa otázka. Takže otázka priorít vo vývoji (intelekt alebo emócia) spôsobuje úsmev v psychológovi. Keď venujeme pozornosť dôležitosti emocionálnej sféry vo vývoji dieťaťa, mali by sme zdôrazniť najcitlivejší čas - predškolský vek. V tejto dobe dochádza k zmene obsahu postihnutého, prejavujúceho sa predovšetkým pri vzniku empatie pre iných ľudí.
Babička sa necíti dobre a to ovplyvňuje náladu vnuka. Je pripravený pomôcť, liečiť a starať sa o svoju milovanú babičku. V tomto veku sa mení aj miesto emócií v štruktúre činnosti. Emócie začínajú predvídať postup akéhokoľvek konania dieťaťa. Takéto emocionálne očakávania dávajú príležitosť zažiť výsledky svojej práce a jej správania. Nie je náhodou, že dieťa po tom, ako pocíti radosť po tom, čo rodičia chválili, sa snaží znovu a znovu zažiť tento emočný stav, čo ho povzbudzuje k úspechu. Chvála spôsobuje pozitívne emócie a túžbu správať sa dobre. Podpora by sa mala používať, ak je dieťa úzkostné, neisté. Samotný pojem "úzkosť" je vlastnosť, ktorá sa prejavuje v sklone dieťaťa k neustálemu a veľmi hlbokému pocitu úzkosti. U detí v predškolskom veku a mladších školákov je úzkosť stále neudržateľná a spoločné úsilie rodičov, pedagógov a učiteľov je ľahko reverzibilné.
Dieťa sa cítilo pohodlne a hodnotilo sa pozitívne, rodičia potrebujú:
1. Poskytnite psychologickú podporu, prejavte úprimnú starostlivosť o dieťa;
2. čo najčastejšie poskytnite pozitívne hodnotenie opatrení a činností dieťaťa;
3. Chváľte ho za prítomnosti iných detí a dospelých;
4. Vylúčte porovnanie detí.
Početné výskumy vedcov svedčia o tom, že ťažkosti s porozumením a definíciou ich pocitov a emócií, nedorozumenie pocitov a emócií druhých zvyšujú riziko výskytu duševných ochorení u detí i dospelých.
Emócie nás sprevádzajú celým životom. Akýkoľvek fenomén prírody je neutrálny a dali sme ho farbami nášho vnímania. Napríklad, užívame si dážď alebo nie? Jedna osoba bude potešená dažďom a druhá sa bude mračiť a bude hlúpoť: "Zase to blázon!" Ľudia s negatívnymi emóciami nemôžu premýšľať o dobru, pozrite sa na pozitívne v iných a rešpektujte sa. Úlohou rodičov je učiť dieťa, aby premýšľalo pozitívne. Jednoducho povedané, byť optimistom, akceptovať život je jednoduché a radostné. A ak je pre malé deti viac alebo menej ľahké, viac dospelých často potrebuje pomoc blízkych a milujúcich ľudí, ktorým dôveruje.
Niektoré európske inštitúcie študovali problémy prepojenia emócií a intelektu, ako aj ich vplyv na dosiahnutie úspechu. Dokázalo sa, že úroveň rozvoja "emocionálnej inteligencie" (EQ) určuje asi 80% úspechu v spoločenských a osobných sférach života a známy IQ koeficient inteligencie, ktorý meria stupeň duševných schopností človeka, je len 20%.
Štúdium "emocionálnej inteligencie" je novým smerom výskumu v psychológii. Myslenie je v priamej závislosti emócií. Vďaka mysle a predstavivosti dieťa uchováva v pamäti rôzne obrazy minulosti a budúcnosti, ako aj emocionálne skúsenosti spojené s nimi. "Emocionálna inteligencia" spája schopnosť cvičiť, chápať emócie iných ľudí a riadiť ich vlastné. Jeho hodnota sa nedá preceňovať. Bez emócií, bez schopnosti ukázať im v tejto alebo tej situácii, sa človek zmení na robota. Takéto dieťa nechcete vidieť, že? Emocionálna inteligencia má určité štrukturálne zložky: sebaúcty, empatie, emočnú stabilitu, optimizmus, schopnosť prispôsobiť svoje emócie meniacim sa situáciám.
Prevencia abnormalít v emočnom vývoji dieťaťa:
• Odstránenie emocionálnych svoriek. To je uľahčené mobilnými hrami, tancami, plastikami, fyzickými cvičeniami;
• hranie rôznych situácií, ak sa chcete učiť vlastné emócie. V tomto smere zohráva úloha hrania rolí široké spektrum možností. Pozemky pre takéto hry by mali byť vybrané ťažké situácie, čo naznačuje živý prejav emócií, pocitov. Napríklad: "Na narodeniny priateľa", "Na recepcii lekára", "Dcéry-matky" atď .;
• pri práci s malými deťmi - mladší a stredný predškolský vek - najúčinnejšie využívanie hier s bábikami. Dieťa samo vyberá "odvážne" a "zbabelé", "dobré" a "zlé" bábiky. Úlohy by mali byť rozdelené takto: pre "odvážnu" bábiku hovorí dospelý, za "zbabelého" - dieťa. Potom menia úlohy, ktoré dieťaťu umožnia pozrieť sa na situáciu z rôznych uhlov pohľadu a prejaviť rôzne emócie;
• otvorene hovoriť s dieťaťom o pocitoch, ktoré majú negatívny vplyv na existujúci obraz "Ja". To nie je vždy možné naraz, dieťa často nechce o tom hovoriť nahlas. Ale ak ťa verí, môže vyjadriť svoje negatívne slová. Pri vyslovovaní hlasných pocitov sú oslabené a už nemajú takéto deštruktívne účinky na psychiku.