Medzi druhým a tretím rokom sa stáva výrazným skokom vo vývoji dieťaťa. Reč dieťaťa v treťom roku života výrazne mení svoju orientáciu v okolitom svete a poskytuje rýchlu adaptáciu na životné prostredie. Pomocou slov sa dieťa naučí analyzovať svet, jeho okolie. Prostredníctvom slov, ktoré označujú rys predmetu, sa dieťa veľa naučí nové: študuje rôzne farby, vône a zvuky.
Zvláštnu úlohu zohráva reč pre zvládnutie základných pravidiel správania dieťaťa, pretože dospelí vyjadrujú všetky svoje požiadavky slovami. V treťom roku života sa slovo stáva hlavným regulátorom správania detí. Jeho činy postupne začínajú počúvať pokyny alebo zákazy, vyjadrené slovne. Zvládnutie požiadaviek a pravidiel vyjadrených v samostatných slovách má veľký význam pre rozvoj sebaovládania, vôle a vytrvalosť dieťaťa.
Dieťa používa reč, ľahšie kontaktuje ostatné deti, hrá s nimi, čo tiež prispieva k jeho harmonickému rozvoju. Nemenej dôležité pre dieťa sú slovné kontakty s dospelými. Dieťa by malo s nimi spolupracovať, zúčastňovať sa spoločných hier, v ktorých je dospelý rovnocenný s ním partnerom v hre.
slovná zásoba
O tri roky môže počet slov v aktívnej reči dosiahnuť tisíc. Takýto rast slovníka sa vysvetľuje obohatením všeobecných životných skúseností dieťaťa, komplikáciou jeho každodenných činností, komunikáciou s okolitými ľuďmi. V ústnom prejave najprv dominujú podstatné mená (60%), ale postupne sú zahrnuté ďalšie slovesá (27%), prídavné mená (12%), zámky a predpozície.
Slovník dieťaťa ako rozvoj reči je nielen obohatený, ale stáva sa systematizovanejším. V čase, keď mal tri roky, začal v pasívnom prejave naučiť slová - pojmy (jedlá, oblečenie, nábytok atď.). Napriek tomu, že deti sa už môžu slobodne orientovať v každodenných veciach, v ich okolí, niekedy zamieňajú mená podobných predmetov (cup-hrnček). Deti môžu používať rovnaké slovo aj pre niekoľko predmetov: slovo "čiapka" má pomenovať čiapku, čiapku a čiapku.
Pridružená reč
V treťom roku života sa začína vytvárať koherentný prejav dieťaťa. Dieťa najprv vytvára jednoduché krátke vety a neskôr začína používať zložené a komplexné vety. Až do konca tretieho roka začína dieťa zvládnuť situačnú koherentnú reč. Už môže povedať o tom, čo videli, že zistil, čo chce. Dieťa po dvoch rokoch už vie pochopiť jednoduché príbehy, rozprávky, odpovedať na otázky týkajúce sa ich obsahu. Väčšina detí nemôže dať koherentnú parafráziu. V tomto veku deti počúvajú rovnaké básne, rozprávky a zapamätávajú si texty po opakovanom počúvaní, akoby ich čítali z knihy. Zároveň deti nemôžu vyjadriť text príbehu svojimi vlastnými slovami. Troch-rok starý môže už riešiť jednoduché hádanky, aj keď ich text obsahuje informácie v podobe rady, tipy, onomatopoeia.
Výslovnosť speech
V treťom roku života sa zlepšuje kvalita zvuku dieťaťa. Niektoré deti už za rok vyslovujú všetky zvuky čisto, ale väčšina nahradiť sytický M, H, H, H, pískanie a zvuk T '. Počet zvukov správne vyslovených dieťaťom je v úzkom spojení s populáciou neustále používaných slov. Dieťa s obrovským množstvom slov neustále cvičí pri vyslovovaní zvukov, zdokonaľuje svoj artikulačný aparát, rozvíja svoje sluchové počúvanie a zvuky v dôsledku takéhoto tréningu sa dostanú do normálu.
V súčasnej dobe je hlavným rysom reprodukcie zvuku veľký počet zvukových mixov. Zvuky, ktoré sa objavujú namiesto náhrad, zaujmú miesto nie vo všetkých slovách a nie okamžite. Oddelené zvuky sa získavajú mesiac, iné - viac ako tri mesiace. Počas tohto času zvuk potom náhodne skĺzne slovo, potom ustúpi svojmu náhradníkovi.
Ďalšou vlastnosťou, ktorá je charakteristická pre deti tohto veku, je záujem o zvukové formy slov - "rýmovanie". Toto je opakované opakovanie tých istých slov a manipulácia slov tým, že ich menia a vytvárajú bezvýznamné rýmy a rytmy. Takéto kroky so slovami sú silným podnetom na zvládnutie zvukovú formu slov, na zlepšenie vnímania fonémov a na posilnenie artikulačného aparátu. Dieťa sa trénuje vydávaním zvukov a používaním zmysluplného prejavu.
Phonemic Hearing
Bez schopnosti rozpoznať podľa zvuku všetky zvuky, dieťa nebude schopné zvládnuť čistý zvuk. Druhým rokom života počuje dieťa v cudzom prejave všetky fonémy jazyka, perfektne sleduje chýb iných ľudí vo výslovnosti slov, ale vo svojom prejave ešte nerobí chyby. Dôležitým úspechom do konca tretieho roka vo vývoji hudobného počutia by malo byť uznanie vlastných chýb pri vydávaní zvukov. Len týmto spôsobom dieťa dokáže zvládnuť správnu výslovnosť zvukov.
Výsledky vývoja v treťom roku života
- Dôležitým rozdielom medzi rečou trojročného dieťaťa je takmer úplná absencia chýb v gramatickom prejave.
- Vo vete je spojenie slov založené pomocou predpozícií a koncov, dieťa používa aliancie, využíva všetky základné časti reči.
- Všeobecná slovná zásoba trojročného dieťaťa sa vyznačuje nielen každodennými slovami. Začína používať slová o hodnote a zovšeobecňovaní.
- Reprodukcia zvuku dieťaťa v treťom roku života ešte nezodpovedá norme. Na reči stále chýbajú syčivé a zvukové zvuky. Slová so zložitou štruktúrou slabík a so súhlasom súhlasov sú často vyslovované skresleným spôsobom.
- Ak rodičia tvoria pozitívny postoj k knihe, dieťa bude rád niekoľko krát počúvať známe rozprávky a básne. Hon bude lepšie zapamätať texty a reprodukovať ich doslovne. Dieťa stále nemôže dať voľné prepísanie, počuť vo vlastných slovách.