Rozvoj dobrovoľnej pozornosti u detí predškolského veku
Vývoj detskej pozornosti je vývojom organizácie dieťaťa, začínajúc už v ranom veku počas prvého spoločenského kontaktu s ľuďmi okolo neho. Prispôsobenie sa tomuto životnému prostrediu, detským formám a rozvíjaniu sociálneho správania jednotlivca. Počas prvých mesiacov života je len mimovoľná pozornosť, pretože je vzrušená. Deti reagujú len na vonkajšie faktory. Reakcia nastane, keď sa podnety výrazne zmenia (zmena teploty, náhly hlasný zvuk atď.),
Vo veku od piatich do siedmich mesiacov dieťa uvažuje už o dostatočne dlhom období o akomkoľvek subjekte a skúma ho dotykom. To platí najmä pre jasné predmety.
V prvom druhom roku života má dieťa orientačno-výskumnú činnosť, ktorá v budúcnosti slúži ako prostriedok na rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Ľudia, ktorí sú obklopení malým mužom, nasmerujú svoju pozornosť a vedú ho cez určité stimuly. Týmto spôsobom dospelí darujú dieťaťu tie nástroje, ktoré neskôr mu pomáhajú zvládnuť jeho pozornosť, ktorá sa začína objavovať počas obdobia vývoja reči. Toto dieťa najprv riadi pozornosť iných ľudí a potom jeho vlastné.
Vo veku štyri a pol do piatich rokov deti upriamujú pozornosť pod vplyvom nastavení pre dospelých. Začali sa venovať pozornosť pod vplyvom samoinštrukcie šesť rokov.
Pozornosť detí predškolského veku je pomerne nestabilná. Má pomerne emotívny charakter, pretože deti stále nemajú svoje vlastné pocity. Voľným úsilím a cvičením dieťa samostatne zvládne svoju pozornosť.
Hra, ktorá je hlavnou činnosťou, zaujíma hlavné miesto v rozvíjaní pozornosti predškolských detí. Hracie triedy rozvíjajú intenzitu pozornosti, jej koncentráciu a stabilitu. Štúdie psychológov ukázali, že hrací čas šesťročného dieťaťa je oveľa dlhší ako trojročný. Môže dosiahnuť hodinu av niektorých prípadoch ešte viac.
Príležitostná pozornosť u detí je tvorená školením nových aktivít. Stabilita pozornosti sa začína zvyšovať po troch rokoch veku a je charakterizovaná relatívne vysokou úrovňou do šiestich rokov. Toto je jeden z hlavných ukazovateľov "pripravenosti na veľa".
Rozvoj dobrovoľnej pozornosti medzi školopovinnými deťmi
V školskom veku sa stáva čoraz zreteľnejšie rozlišovanie medzi svojvoľnou a neexistujúcou detskou pozornosťou. Rozvoj dobrovoľnej pozornosti dostáva v procese vzdelávania a odbornej prípravy. Veľmi dôležitá je tvorba záujmov dieťaťa a jeho vyučovanie systematizácii práce. Špeciálna úloha je pridelená do školy, kde dieťa tvorí zdržanlivosť, schopnosť ovládať správanie a učia sa k disciplíne.
Príležitostná pozornosť študentov prechádza niekoľkými fázami.
V prvej triede u detí prevažne stále aj nedobrovoľná pozornosť. Nevedia, ako plne kontrolovať svoje správanie. K starším triedam celá pozornosť dosiahne vysokú úroveň. Deti sa už dlhodobo venujú určitým činnostiam, kontrolujú svoje správanie. Okrem toho sa vďaka rozširovaniu okruhu záujmov a zvyku na systematickú prácu dobrovoľná pozornosť detí naďalej aktívne rozvíja. Objem, koncentrácia a stabilita pozornosti sa zvyšuje, keď sa miera rastu mentálneho vývoja detí zvyšuje (o 10-12 rokov).
Obdobia vo vytváraní dobrovoľnej pozornosti
Pri tvorbe ľubovoľnej pozornosti sa rozlišujú tri obdobia:
- Vplyv pedagóga sa rozšíril iba na najjednoduchšie pocity dieťaťa, ktoré zahŕňajú: vrodené bezvedomie, pocit strachu, sebadistické úsilie atď.
- Pozornosť podporuje aj pocity stredného vzdelania: sebavedomie, pocit dĺžky povinností, konkurencia atď.
- Pozornosť zachováva zvyk. Osoba, ktorá sa nevzdal vzdelania, nikdy nedosiahne tretie obdobie. Negatívna pozornosť takýchto ľudí je vzácny a prerušovaný jav. Nemôže sa stať obvyklým.
Čo prispieva k rozvoju pozornosti
Rozvoj dobrovoľnej starostlivosti o deti je uľahčený:
- jasné vymedzenie úloh a vytvorenie jasnej prezentácie výsledku, ku ktorému by sa malo usilovať;
- rozvoj dodržiavania;
- výchova dieťaťa o zodpovednom postoji k učeniu a kvalite vykonávanej práce;
- systematické zvyšovanie objemu, trvania a zložitosti školení;
- ťažkosti zamestnania by mali byť primerané schopnostiam dieťaťa;
- vzdelávanie dieťaťa o vážnych trvalo udržateľných záujmoch.
Rozvoj ľubovoľnej detskej pozornosti je úzko spojený s rozvojom plnej intelektuálnej a kognitívnej činnosti dieťaťa, jeho motivácie a vôle. Vyvíjajte tieto vlastnosti už mnoho rokov. To si vyžaduje veľa úsilia a trpezlivosti.
Kvalitatívne a kvantitatívne ukazovatele pozornosti pomáhajú zvyšovať špeciálne aktivity a cvičenia, najlepšie zo všetkého zvládajú v podobe hry. Je vhodné, aby ste ich strávili nielen v špeciálne rozvedenom čase, ale aj počas domácich prác alebo chôdze. V tomto prípade by mali mať dospelí záujem o úspech úspechov dieťaťa, inak sa nedosiahne žiaden výsledok. Keď sú splnené požadované podmienky, dieťa má schopnosť pracovať čoraz častejšie bez motivácie, jeho pozornosť sa stáva známym, vzniká okamžite a bez námahy. Spolu s tým dieťa vytvára spoločnú schopnosť udržať si pozornosť to, čo je potrebné, tj rozvíjať pozornosť.
Čo ďalej ovplyvňuje kvalitu dobrovoľnej pozornosti?
Fyziologické zmeny v organizme dieťaťa ovplyvňujú aj kvalitatívne charakteristiky pozornosti. Za 13-15 rokov sa deti rýchlo stávajú unavené a často podráždené, čo prirodzene vedie k zníženiu kvality pozornosti. Príčinou zlej pozornosti môže byť zhoršenie zdravia, nedostatočná strava alebo nedostatok spánku.
Priaznivý vplyv na rozvoj on-line pozornosti zabezpečujú pravidelné športové aktivity. Okrem skutočnosti, že fyzická námaha posilňuje imunitný systém, prispieva aj k rozvoju schopnosti sústrediť sa.
Vlastnosti atribútov sú prístupné vývojom a to musí byť vykonané. Hlavná úloha samozrejme patrí nám - dospelí, ktorí sú obklopení deťmi. No, vždy pamätajte, že každé dieťa je iné. Každý proces rozvoja dobrovoľnej pozornosti prebieha vlastným spôsobom, čo si vyžaduje striktne individuálny prístup.
Rastúc zdravo a pozorne!