Vôľa je schopnosť ľudí konať vedome, keď prekonáva vonkajšie a vnútorné prekážky (napríklad momentálne impulzy). Rozvoj vôle dieťaťa je dlhý, začína už v najstaršom detstve, keď nadobúda schopnosť ovládať svoje pohyby. Postupne sa zlepšuje schopnosť vykonávať akcie, ktoré pomáhajú naplniť túžby, ochota konať v rozpore s priamou emocionálnou motiváciou rastie v súlade s určitým cieľom, pravidlami správania. Zlepšuje sa schopnosť sebakontroly a sebakontroly.
Rodičia musia venovať osobitnú starostlivosť o vôľu dieťaťa, ak má "rizikové faktory" spojené s komplikáciami pri nosení, pri pôrode a v počiatočnom období vývinu vrátane:
• hypoxia (nedostatočný prívod kyslíka do mozgu dieťaťa);
• predčasnosť;
• stav hypo- alebo hypertenzie u dojčiat;
• závažné infekčné choroby vo veku do 3 rokov;
• hyperaktivita atď.
Našťastie psychika dieťaťa je plastická a napriek prenesenej "škodlivosti" mozog má schopnosť kompenzovať. Ale bude potrebovať pomoc, aby sa zotavil.
Niektoré chyby v vzdelávaní zabraňujú tvorbe silných vôľ. A to: ak je dieťa rozmazané a všetky jeho túžby sú bezpodmienečne splnené, alebo keď je dieťa potlačené rigidnou vôľou dospelých, nie je schopný prijímať rozhodnutia sám a jeho túžby sa neberú do úvahy. Uhní silný vôľu a porovnanie dieťaťa nie je v jeho prospech s inými deťmi, negatívne hodnotenia typu: "Nemôžete nič priniesť do konca!"; "Denis sa zlepšuje!"
Rodičia, ktorí sa snažia vzdelávať vôľu dieťaťa v rodine, sa riadia pravidlami:
1. Nerobte dieťaťu to, čo by sa mal naučiť, ale poskytnite podmienky pre úspech jeho aktivít.
2. Stimulovať nezávislú aktivitu dieťaťa, vyvolávať v ňom pocit radosti z toho, čo bolo dosiahnuté, zvýšiť vieru dieťaťa v jeho schopnosti prekonať ťažkosti.
3. Vysvetliť aj deťom, aká je účelnosť týchto požiadaviek, rozhodnutia, ktoré dospelé dieťa urobí; postupne naučiť dieťa, aby urobil vlastné rozhodnutia. Nerozhodňujte sa na dieťa v školskom veku, ale racionálne rozhodovanie a naliehavo žiadať, aby ste ho určite splnili.
Vývoj a náprava dieťaťa sa prejavuje v každodennej dennej komunikácii s dospelými. Nižšie sú fragmenty takejto komunikácie. Ukazujú, ako blízky ľudia môžu stimulovať schopnosť dieťaťa voliť samoreguláciu. Každý fragment je založený na určitom prvku silného úsilia: výber cieľa, prekonanie prekážok a úsilie, plánovanie a prognózovanie, hodnotenie atď. Niektoré hry a úlohy uvedené nižšie sú zamerané aj na posilnenie vôle detí.
Je potrebné pamätať na nasledujúce aspekty vývoja detí: túžba po nich je základom volebného úsilia. Bez neho sa dieťa jednoducho nemôže prekonať. Je to s cieľom prebúdzať tieto túžby v dieťati, ktoré rodičia potrebujú, aby mu poskytli nové dojmy. Toto je obzvlášť dôležité pre deti. Čím jasnejšie senzorické dojmy vznikajú vo svojom živote, tým rýchlejšie bude mať túžbu niečo urobiť, urobiť zmeny v tom, čo sa deje okolo. Prítomnosť zvukov, hudba, učenie sa cítiť predmety a hračky, ruky teplých rodičov - to všetko prispieva k prebudeniu detských túžob. Väčšina zo stimulov potrebuje dojčatá so zníženým tónom, príliš pokojné.
Prvý silný vôľu malého dieťaťa je ľahké si všimnúť. Len včera sledoval len tanec hračiek visiacich pred ním a dnes sa chce pozrieť bližšie a vytiahne perá. Zainteresované deti chcú uchopiť všetko, čo vidia. Tu je jedno cvičenie, aby dieťa pochopilo spojenie medzi svojimi túžbami a úsilím potrebným na ich realizáciu. Dajte dieťa na žalúdok a preč - jasná hračka, aby ho mohol dostať. Nasledujúci deň položte objekt o niečo ďalej, aby ste ho museli dosiahnuť a potom sa plaziť. Keď sa dospievajúce dieťa stáva aktívnejším pohybom, začne chodiť, nechá pocítiť silu túžob. Zákazy by nemali byť príliš veľa, je lepšie zabezpečiť priestor v dome.
Jedenroční ľudia majú rád vyšplhajú rôzne predmety, stúpajú, prechádzajú cez prekážky. Tak sa naučia možnosť svojho tela, môžu byť presvedčení o svojej nezávislosti, zručnosti, a tak položiť základy účelnosti. Podporujte fyzickú aktivitu detí v každom veku - to pomáha deťom naučiť sa "vlastniť sa" v širšom (než fyzickom) zmysle. Po dvoch rokoch je dôležité, aby dieťa začalo rozvíjať niekoľko zvykov: hygienické, režim. To tiež prispieva k rozvoju vôle. Môžete použiť svoje obľúbené hračky a priradiť im funkcie regulátora: "Tu je naša Lala bábika prišla, počúvať, hovorí:" Všetky deti sú na ulici, Nastya je tiež včas. " Tu nás priniesla blúza Lyalya. Pozri, Lyalya, Nastya sa oblieka. "
Podnecovanie dieťaťa k zdieľaniu používajte stredné ciele. Napríklad, obchod je ďaleko, dieťa kňučuje, chce na rukách. Dávajte pozor na dieťa: "Auto je zaujímavé, ideme bližšie, uvidíme. A tam sedí mačiatka, ideme k nim. Poďte, kto rýchlo dosiahne kroky. Tak prišli. " Akcie v image hry sa dobre používajú na rozvoj schopnosti samoregulácie, napríklad od hlučnej hry po tichú. Dieťa beží s loptou, nemôže zastaviť. "A kde je moja" malá myš "? Musím mu povedať, že mačka ide, možno môže chytiť myš. Tu je "myš" (oslovujeme dieťa). Nastya, ako sa máš, "myš", budeš bežať? Ticho, aby mačka nepočula. A teraz choď, "myš", na nork, choď na moju matku, mačka nás nenájde. " Dieťa stúpa na pohovku, skúma knihu.
Role hry bude učiť dieťa regulovať jeho činnosť.
1. Navrhnite svoje dieťa, aby si predstavil, že je vodičom vlaku. Ale vlak má zastávky (rýchle zastavenie na chvíľu), musíte vyložiť a vziať nové batožiny a cestujúcich. Malý strojník im môže pomôcť v hre so svojimi rodičmi obnoviť poriadok: "priniesť" mamičku do kuchyne, "transportovať" kocky do krabice ...
2. Táto technika je tiež vhodná na podporu snahy dieťaťa chodiť: hrať na rôznych zvieratách, ako idú, ako komunikujú s gestami, svojimi "hlasmi".
Vytvorenie vonkajšej podpory podmienených signálov tiež pomáha dieťaťu realizovať samoreguláciu. Ak chcete svojmu dieťaťu pomôcť pri prepínaní z jednej akcie do druhej, použite časovač alebo budík. "Pozrite sa na hodiny. Teraz nakreslite šípku na čísle 1. Nakreslite, kým sa šípka nezmení na číslo 4. Hodiny potom zazvoní a budeme hovoriť o vašom výkrese. "
Použitie obmedzenia a špecifikácie cieľov.
1. "Kreslenie kruhov" - proces, ktorý nevidí koniec, môže sa zdať detské nudné a ťažké.
2. "Nakreslite jednu čiaru kruhov" - konkrétne označenie cieľa, aby bolo dieťa ľahšie dosiahnuť.
3. "Nakreslite tri krásne kruhy" - nielen označenie cieľa, ale pozornosť ku kvalite.
4. "Počkajte na mňa tu, počítajte na 5 a potom znova na 5" - dávkovanie zvýšenia úlohy s rastúcim úsilím.
Vo veku 2-3 rokov deti skutočne chcú prejaviť nezávislosť. Nechajte dieťa niečo urobiť nie tak zručne a rýchlo ako dospelý, ale buďte trpezliví, dajte dieťaťu čas, aby dokončil to, čo začal, a pochváliť jeho úsilie. Skúsenosť so sústredeným dlhodobým účinkom je obzvlášť dôležitá pre hyperaktívne deti. Ak si všimnete, že váš hyperaktívny dieťa je unesený, napríklad konštrukciou od projektanta, dať príležitosť pokračovať v tomto povolaní dlhšiu dobu. Dokonca aj keď budete variť polievku a chystáte sa kŕmiť dieťa, odložte ju tak, aby hyperaktívne dieťa získalo potrebnú skúsenosť s nasmerovaním svojej činnosti na určitý cieľ. Hra umožní dieťaťu oboznámiť sa s pravidlami správania v novej alebo "problémovej" situácii. Takže s pomocou hračiek, nadchádzajúce udalosť je roztrhané. Napríklad: "Naša Lala bábika pôjde do materskej školy. Choď, Lyalya, tu, pozdravte. Budete mať šatník na oblečenie (ukážte to). Tam budete pri stole, s ostatnými deťmi (sedíme pri stole s inými bábikami), spíme v postieľke. Budete mať priateľov. Potom vám príde mama. " Potom, ako sa s touto voľbou prehráva tá istá možnosť: "Ukážte, ako pozdravujete skupinu, ako budete jesť, spať ..."
Príbeh "Sedem malých detí" a hranie situácie "niekto zvoní na dvere" pomôže dieťaťu naučiť sa pravidlá bezpečného správania. Spoločný vývoj pravidiel hry uvádza pravidlá správania. Napríklad dieťa "prináša" zločinné slová z materskej školy. Ponuka hrať a súhlasiť: "Ktokoľvek hovorí zlé slovo, ropucha vyskočí z jeho úst, ktorý je dobrý - kvet. Budeme počítať, kto bude mať viac kvetov a kto má ropucha. "
Ale dieťa vyrastie a jeho myslenie sa vyvíja. Je užitočné naučiť ho jednoduché spôsoby plánovania akcií. Spolu s rodičmi sa dieťa pripravuje na čistenie apartmánu. "Čo potrebujeme na upratovanie?" Nastenka pripravte zástera, látku, metlu, lopatku ... "Dieťa sa podieľa na konkrétnom pracovnom zákroku a dôsledne ju vykonáva pod vedením dospelého: pripraví napríklad cesto, naleje múku, nalieva mlieko, pridáva soľ, povzbudzuje atď.
Pomocou kreslenia v kĺbe môžete tiež naučiť dieťa konať účelne, usporiadaným spôsobom. Vezmite si list a ceruzky, diskutujte s dieťaťom a dôsledne nakreslite svoje podnikanie za súčasný deň: "Tu ste, prebudil sa. A čo máme teraz čerpať? Áno, mali ste raňajky. A čo bude ďalej? Nakreslite kocky. Čo to znamená? Budete hrať. A potom? Máme ísť von? Nakreslite cestu, stromy. A tu sme s vami. " Tento plán je vedený po celý deň. Pred spánkom je možné obrazy vymazať a diskutovať celý deň.
Dieťa staršie (5-6 rokov) vypracuje takýto plán pre seba a s ním bude s ním konzultovať záujem (napokon sa táto hra bude páčiť viac ako neustále zdokonaľovanie dospelých "Musíte ..."). Spomedzi veľkého počtu domácich prác dieťa môže a musí mať povinné pokyny. "Nastenka živí ryby, prináša lyžičky, poháre, chlieb na stôl ..." Dieťa bude mať radosť pomôcť dospelým vo veciach, v ktorých sa dokáže vyrovnať - dieťa má zmysel pre jeho nezávislosť. "Pripomenúť mi ... Máte ostré oči, jednu niť ... Si šikovný, dostaň to, prosím ..."
S rozvojom inteligencie rastúceho dieťaťa dospelí učia dieťa predpovedať vývoj udalostí a povzbudzujú ich, aby urobili morálne hodnotenie týchto akcií. To pomáha deťom naučiť sa obmedziť impulzívnosť svojich reakcií a riadiť sa spoločnými normami a hodnotami. Diskutujte, či napríklad hrdina rozprávky alebo skutočná osoba konali správne. "A ako inak môžete robiť? Čo si myslíte, že by som urobil? A ty? "V rôznych komunikačných situáciách dospelý nemusí reagovať okamžite, ale ponúka:" Skúste, hádajte, čo teraz myslím, čo mám pocit, že chcem povedať? Prečo si myslíš, že ti to hovorím? Prečo sa od vás pýtam, a nie inak, prečo vám nepoviem, aby ste to urobili? "
Boj s následkami možných skutočných činov dáva dieťaťu právo urobiť chybu, že v reálnom živote je nebezpečná pre neho a vďaka tréningu v hre dieťa môže okamžite napraviť, zopakovať hru a vybrať si najlepšiu možnosť pre skutočné správanie. "Bunny bol sám doma. Videl pilulky v krabičke a myslel si, že sú sladkosti a jedli. Čo sa s ním stalo? Vykríkol, zastonal, bolel žalúdok, bol chorý. Bunny, ukáž mi čo urobiť, ak vidíš niečo, čo vyzerá ako cukrík? A teraz bude Nastya povedať. " Premýšľajte o tom, čo by sa stalo, ak by stolička mohla hovoriť; ak boli deti nad dospelými; ak kohút posol kompót z kohútika.
Zastúpenie skutočných činov pomáha dieťaťu cítiť sebadôvera v novej situácii pre neho a konať dôsledne, usporiadaným spôsobom, ktorý formuje vôľu dieťaťa v rodine. Napríklad, musí ísť do obchodu prvýkrát (na svoju babičku atď.). Dieťa musí presne a koherentne opísať postupnosť svojich činov a myšlienok. "Opustím dom, otočím sa za rohom, idem do obchodu, pozrieť sa na chlieb na regáloch, dotkol sa špachtle, vybrať mäkkú špachtľu, vložiť ju do vreca, spočítať, koľko to stojí, vziať peniaze z peňaženky, dať to pokladnici, potom ísť domov ". V tomto opise dieťa používa veľa sloves. To prispieva k informovanosti o ich činnosti a cieľavedomosti.
Na vytvorenie schopnosti voličskej samoregulácie prvého stupňa vo veku 5-6 rokov je dôležité vytvoriť stimul pre rozvoj želania dieťaťa ísť do školy. K tomu môžete organizovať hru v škole a naučiť dieťaťu vykonávať rôzne úlohy: študent, učiteľ, režisér ... Je užitočné ísť na výlet do školy, ukázať triedu, povedať o školskom režime, požiadavkách na správanie. Predstavte dieťa učiteľovi základných ročníkov. Hra na škole vytvára pozitívnu motiváciu k učeniu. Spočiatku učiteľ hrá rolu učiteľa v hre, neskôr sa organizuje rovnaká hra s rovesníkmi. Ak chce dieťa hrať túto hru samostatne, potom môže byť "žiak" hračka.
Počas hrania v škole ponúknite niekoľko malých, ale emocionálne nabitých úloh so zaujímavým alebo nezvyčajným obsahom, použite farebné manuály, "úlohy v dome". V tomto prípade podporte úspech detí. Pod vplyvom emočnej spokojnosti sa dieťa bude usilovať o kognitívnu činnosť. Môže ísť o rôzne hry: dámy, domino, detské karty, "chodci" s čipmi, "jedlé nepožívateľné" s loptou a mnoho ďalších. Hra pokračuje tak dlho, ako hráči dodržiavajú pravidlá. Uistite sa, že pravidlá sú jasné a jasne formulované, že ich dieťa porozumelo: požiadajte ich, aby im pred zápasom pripomenuli, aby ste učili priateľa. Ak dieťa môže opakovať podmienky hry, s najväčšou pravdepodobnosťou ich bude môcť sledovať. Ale niekedy netrpezliví deti majú tendenciu vyhrať za každú cenu, ale spontánne robia krok nie zase. Inštruujte také dieťa, aby v hre sledoval dodržiavanie pravidiel všetkými účastníkmi a opravte, ak niekto urobil chybu. Môžete sa dohodnúť na humorných, ale nie urážlivých pokutách za odchýlku od pravidiel. Úloha "kontrolóra" prinúti dieťa, aby konal spravodlivo. Nie je to hriech, ak dospelí umožnia deťom zažiť radosť z víťazstva. Koniec koncov, ak len dospelý vyhrá, je pravdepodobné, že dieťa nebude pokračovať. Situácia úspechu posilňuje sebavedomie neistého dieťaťa.
Predškolári a školáci, predovšetkým hyperaktívne deti, sa odporúčajú navštíviť športové sekcie. Tam sa dieťa učí sebadisciplínu, svoju vôľu zmierňuje ako celok. Príliš citlivé a naklonené k introspekcii deti sú vhodné športy, za ktorými existuje určitá pozitívna filozofia (napríklad bojové umenie). U hyperaktívnych detí existuje nedostatok úmyselných regulátorov správania kvôli vysokej impulzívnosti a ťažkosti s koncentráciou. Aby bolo hyperaktívne dieťa úspešné vo vzdelávacích aktivitách, je dôležité venovať pozornosť rozvíjaniu jeho pozornosti.
Ak chcete vychovávať vôľu dieťaťa v rodine, použite hry, v ktorých sa musíte sústrediť, a tiež zadávajte úlohy so zmenou v rytme aktivít, ako je napríklad "zastavenie štartu". Napríklad, ak vykonávate akékoľvek vývojové úlohy (môže vykonávať selektívne šrafovanie geometrických tvarov alebo vyhľadávanie v texte a zdôrazňovanie určitých písmen alebo vyplnenie formulára pre vzorku), požiadajte dieťa, aby pozastavil vykonanie niekoľkých sekúnd na príkaze Stop a na príkaz "Pokračovať" - pokračujte.
Je tiež potrebná primeraná organizácia domácich úloh hyperaktívnym študentom: spoločne vyučovať (prítomnosť dospelých disciplín), požiadať študenta, aby nahlas vysvetlil všetky výpočty príkladu, úlohy, text v jazykovom cvičení (zvýši sa koncentrácia pozornosti). Tento spôsob výučby s hyperaktívnym dieťaťom je vhodný na základnej škole av závažnosti štátu a uprostred.