Úloha hry v rozvoji detí

Neexistuje žiadna definitívna norma o tom, koľko času má dieťa hrať sám a koľko v tíme. Hra je hlavnou činnosťou každého dieťaťa. Rovnako ako pre dospelého človeka, pracuje a vyučuje vo svojich obľúbených voľnočasových aktivitách. A ako všetci dospelí majú svoje preferencie v tom, koľko času sa venujú tomuto alebo tomu povolaniu, robia to spoločne s niekým alebo jedným a deti si intuitívne vyberú ten herný formulár, ktorý je v súčasnosti bližšie k nim. Porovnajte to s ostatnými, hrajte to určitým spôsobom, samozrejme, nestojí za to. To však neznamená, že nebudete venovať pozornosť tomu, aké hry dieťa uprednostňuje, ako hrajú. Hra je veľmi vážna záležitosť a jej formy závisia nielen od charakteru dieťaťa, ale samotná herná činnosť môže priamo ovplyvniť jej formovanie. Prostredníctvom hry rozvíja malá osoba svoju osobnosť, prejavujú sa schopnosti, možno dokonca povedať, že to, čo a ako dieťa hrá priamo ovplyvňuje jeho ďalší dospelý život. Takže detské hry by mali mať osobitnú pozornosť. Každá hra má svoj vlastný čas
"Je to tak spoločenské!" Nie je ani pol roka, ale vždy sa dostáva k iným deťom, rád sa s nimi hrá. " Ak rodičia hovoria o veľmi malom dieťati, potom s najväčšou pravdepodobnosťou odchádzajú. Dieťa vo veku 2,5 - 3 rokov nie je schopné hrať so svojimi rovesníkmi. Samozrejme, môže sa zaujímať o iné deti a ich hračky, ale nazýva to hru v plnom zmysle, pretože to nie je aktívna komunikácia. Detské hry až do veku 1,5 - 2 rokov sa môžu nazývať spontánne, to znamená, že hrá do toho, čo v tejto chvíli priťahuje svoju pozornosť. To je dôvod, prečo deti v tomto veku vytvárajú okolo seba úplný tarar: vzal si jednu hračku a trochu sa s ňou hral, ​​okamžite sa zameral na iný predmet, ktorý sa mu páčil. V rovnakom veku môže dieťa pozorovať (ale aj nie dlho) za hry iných ľudí. Od dvoch do troch rokov sú deti viac priťahované k hrám samotným s hračkami alebo takzvanými paralelnými hrami, keď dieťa hrá so sebou, ale vedľa ostatných detí. To je evidentné najmä v materskej škole alebo na ihrisku. Všetci chlapci stavajú niečo vlastné, každý vo svojom "mieste". Niekedy deti prekračujú a samozrejme zasahujú do seba, ale nie je také jednoduché, aby sme dali dieťa na druhý koniec ihriska. Jeden tam bude nezaujímavý. Vytváranie spoločných hier ("Zozbierajme všetky autá a vybudovanie jednej veľkej garáže) nebudú ľahké ani v takomto prípade musí dospelý sám vstúpiť do hry a spustiť proces." V tomto veku deti nevedia ako rokovať, vytvoriť pravidlá, nadviazať silné kontakty V paralelnej hre sa práve učí všetky tieto veci.

Nová etapa vo vývoji hier pre deti sa týka súvisiacich hier. Táto fáza sa zvyčajne začína po troch rokoch. Medzi deťmi dochádza k výmene hračiek, navzájom si povedia o svojej hre, na krátku dobu sa dostanú do konania organizované iným, ale všeobecným príbehom a určitými pravidlami. Každé dieťa hrá, ako považuje za vhodné. A po 4 rokoch existujú zručnosti kolektívnej hry. Keď sa deti môžu zhromažďovať v skupine a stanoviť určité pravidlá pre hru, sledovať jej ciele a držať sa príbehu. Takéto skupinové hry môžu byť akékoľvek - športové, kognitívne, rolujúce, ale v každom z nich existuje interakcia a hromadný začiatok. Aby bolo možné dosiahnuť spoločný výsledok, každé dieťa musí niekde ustúpiť. A to je nepochybne už významným úspechom. Všetky predchádzajúce hry zostávajú. V závislosti od situácie sa nálada dieťaťa môže niekedy vrátiť k nim.
Hlavné hodnoty
Rodičia sa takmer nikdy nesťažujú a nemajú obavy, ak sa ich dieťa snaží hrať len s inými deťmi a nemôže stráviť čas sám. Aktivita, spoločenská schopnosť sú považované za vlastnosti, ktoré zabezpečujú úspech v živote, pretože spoločenské deti vždy spôsobujú radosť. "Bez ohľadu na to, kde je, okamžite má priateľov, môže okamžite prísť s niečím," "Taký inteligentný, hovorný, dokonca aj v jeho šiestich vie, kedy a čo povedať," povedali dospelí. Áno, ide o spoločné hry, ktoré rozvíjajú komunikačné zručnosti v rôznych situáciách, schopnosť plánovať svoje správanie. Hoci povedomie o interpersonálnej komunikácii je tiež možné, ak dieťa jednoducho pozerá na to, ako iní hrá a komunikujú. Ale ich vlastné zručnosti v tejto oblasti sú bez praxe nemožné. Deti, ktoré majú záujem hrať vo firme, majú tendenciu byť otvorenejší, ľahšie vyjednávaní, nie je obzvlášť znepokojený argumentom o zlyhaní. Nepodceňujte však samotnú hru. Oni tiež učia veľa. Ich hlavnou hodnotou je rozvoj ich schopnosti obsadiť seba. Ak tomu tak nie je, človek sa ukáže, že je závislý na iných a nie vždy vyberaný v komunikácii. Deti, ktoré nevedia, ako hrať sami, sú často náchylné na správanie a deštruktívne správanie. Znehodnotené dieťa sedí a poškriabe oceľou. Alebo stojí pri okne a diskrétne odtrháva listy kvetu. Alebo začne obťažovať spiace mačky. Pretože niekto, kto nevie, ako hrať, vždy niečo začne zlomiť. Dieťa, ktoré vie, ako hrať bez účasti iných, je nezávislejšie a kreatívnejšie - nájsť vzrušujúcu lekciu je oveľa zložitejšie. Vo všeobecnosti nedávajte prednosť jednému druhu hier. Jednotlivé a kolektívne sú dôležité pre rozvoj.

A všetci ideme spolu!
Ak sa vám zdá, že dieťa nehraje dosť s kolegami a chcete v ňom podnietiť lásku kolektívu, musíte najprv zistiť, či skutočným problémom je tento alebo náš subjektívny názor.

Mnohí rodičia majú obraz ideálneho dieťaťa. Bohužiaľ, nie je možné robiť syna alebo dcéru úplne rovnako ako naše myšlienky. Veľa závisí od vrodených vlastností nervového systému a dieťa sa bude harmonicky rozvíjať iba vtedy, ak to vezmeme do úvahy. Dieťa, ktoré vie, ako hrať s inými deťmi, necíti strach z komunikácie, ale stále preferuje tichšie a izolovanejšie hry. On len ťažko musí byť úmyselne, z dôvodov "potreba komunikovať viac", hľadá spoločnosť. Problém možno považovať za situáciu, keď dieťa nemá vzťahy s rovesníkmi. Napríklad, nemôže hrať bez porušenia pravidiel. Alebo celý čas spôsobuje hádky, boje alebo sa bojí. Stáva sa, že samotní rodičia, možno aj nevedome, vytvárajú negatívny postoj voči kolektívu. Keď sa obávajú zlého vplyvu alebo agresie detí, odoberú svoje dieťa z detských ihriskov, strážia ho z "týchto detí" a potom presvedčia, že hranie dohromady je dobré. Povzbudzujte detskú hru, aj keď niečo v hre nie je tak, ako by ste chceli. Naučte ho a odpusťte, postavte sa a trváte na jeho vlastnej strane a priznávajte - ale nie pevne, ale jednoducho vo forme rád a pripomienok. Obmedziť okruh komunikácie, ak vidíte, že vo veľkej spoločnosti je ťažké hrať dieťa.

... A jeden je dobrý
A ak je úloha opačná - učiť sa hrať sami? Taktiež skúmame správanie ako prvé.

Je ťažké vniesť do dieťaťa lásku k tomu, čo má pre neho negatívny význam. Deti, ktoré ako trest sú zbavené komunikácie alebo ignorované, nikdy nebudú chápať kúzlo izolácie. Je ešte ťažšie naučiť sa hrať sami, ak dospelí vnímajú izoláciu ako problém. "Celý deň budeme sedieť doma? Môžete zomrieť nudou!" Dospelí by mali nájsť svoju vlastnú prácu a ukázať dieťaťu, že človek môže byť veľmi zaujímavý. Niekedy je neschopnosť hrať sama o sebe ako príznak porušenia pozornosti. Deti s poruchou pozornosti s nedostatkom pozornosti potrebujú neustále vonkajšie podnety, je ťažké sústrediť sa na ich myšlienky, zachovať svoj plán a účel konania. Je potrebné ich zvyknúť na jednotlivé hry - to bude dobrý doplnok k všeobecnému zaobchádzaniu. Je pravda, že rodičia budú potrebovať veľa času a trpezlivosti. Najprv musíte hrať spolu alebo len byť. Sledujte, ako dieťa hrá, položte otázky v priebehu akcie, odvracajte pozornosť, ak uvidíte, že je unavený. Nesnažte sa ho držať čo najdlhšie. Naopak, prerušte, keď ešte nie je naštvaný. Takže bude záujem, túžba znovu sa vrátiť do hry.