Predškolská výchova
Niektoré deti navštevujú materskú školu predtým, ako chodia do školy. Existuje presvedčenie, že návšteva tejto inštitúcie pripravuje dieťa do školy. Vďaka návšteve materskej školy nadobúda dieťa skúsenosť s exkomunikáciou od rodičov počas celého dňa alebo pol dňa. Naučí sa konať v skupine s inými deťmi a začína pochopiť, ako splniť určité fyziologické potreby, napríklad ako nájsť toaletu. Päťročné deti sú zvyčajne veľmi ochotné sa učiť. V tomto veku majú kreatívne schopnosti, intelektuálne a kognitívne zručnosti, fyzickú silu, jemné motorické zručnosti, znalosť jazyka a spoločenskú schopnosť (sociability), ktoré sú potrebné na získanie úplného vzdelania.
Škola chodí do školy
Po príchode do školy sa deti oboznámia s predmetmi učebných osnov. Súčasne sa musia naučiť nové informácie, rozvíjať vytrvalosť, prekonať plachosť a strachy spojené so školou alebo s odlúčením od matky. Školský deň, samozrejme, pozostáva nielen z hodín čítania a písania. Dôležitú úlohu zohrávajú odpovede na otázky učiteľov, rôzne hry, ktoré čakajú na odchod fyzických fyzických potrieb. Je nevyhnutné byť súčasťou kolektívu, byť zodpovedný za vlastné veci, dodržiavať pravidlá a poriadok. Je dôležité rozvíjať schopnosť počúvať a sústrediť sa. Toto sú príklady naučeného správania. Najlepšou základňou pre každé dieťa, ktoré chce trénovať, byť šťastné a učiť sa s radosťou, je stabilita a šťastie, ktoré zažíva vo svojom domácom prostredí. Bolo preukázané, že tieto podmienky sú najdôležitejšie pre normálny vývoj dieťaťa.
Ďalšie faktory
Dieťa je vzdelané mnohými rôznymi spôsobmi. Väčšinou prostredníctvom školskej dochádzky, ale aj od svojich rodičov, bratov a sestier vo svojom domácom prostredí. Ďalšie vzdelávanie nastáva, keď dieťa kladie čoraz ťažšie otázky, ako aj prostredníctvom priateľov a príbuzných v sociálnom prostredí, prostredníctvom literatúry a televízie. Televízne programy môžu byť veľmi užitočné pri výučbe dieťaťa, takže ich hodnota by sa nemala podceňovať. Čitateľské a kreatívne hry však prispievajú k širšiemu rozvoju dieťaťa. Takéto aktivity možno úplne potlačiť televíziou, ktorá je čisto pasívnym spôsobom získavania informácií. Po dosiahnutí školského veku môže dieťa začať študovať podobnosti a rozdiely medzi objektmi, príčiny a dôsledky udalostí. Schopnosti detí sa neustále vyvíjajú a toto by malo byť povzbudené tým, že s nimi uvažujeme o objekte a hľadaní znakov, ktoré ho odlišujú od ostatných.
Logické myslenie
Deti majú tendenciu neprijímať vieru všetko, čo im bolo povedané. Snaží sa nájsť vysvetlenie pre seba o tom, čo rodičia povedali, čítané alebo videné v televízii. Deti v tomto veku sú schopné myslieť logicky, klásť si otázky a odpovedať na ne. Napríklad: "Musím nosiť kabát?" Je vonku zima? Áno, je to zima, takže musím nosiť kabát. " Samozrejme, deti vo veku základnej školy stále nie sú dostatočne rozvinuté vytrvalosť, presnosť a dôkladnosť, ale rozvoj týchto vlastností je určený základným školským vzdelávaním. Je celkom jasné, že dieťa nemá toľko faktov a informácií ako dospelá osoba, ale spôsob myslenia detí sa od dospelých výrazne líši. Preto sa učia inak. Proces výučby detí je postupný. Každá z týchto fáz je sprevádzaná iným vzdelávacím režimom, takže informácie by sa mali opakovať a overovať v ďalších fázach, čo dieťaťu umožní, aby mu primerane rozumelo. Ako dieťa rastie, študenti sa študujú na hlbšej a podrobnejšej úrovni. Z praktického hľadiska je výučba detí efektívnejšia v malých skupinách. Dievčatá majú vyššie výsledky v matematike a prírodovedných predmetoch v triedach rovnakého pohlavia ako v zmiešaných. Sebavedomie a sebavedomie sú neoddeliteľnou súčasťou efektívnosti učenia a môžu mať značné výhody z rôznych foriem vzdelávania. Dôležitú úlohu zohráva domáce prostredie.
Učenie sa v škole podporuje rozvoj zvedavosti, ktorá sa prejavuje ako doma. Deti v tomto veku majú tendenciu mať prirodzenú zvedavosť okolo okolitého sveta, pretože ide o obdobie rýchlej asimilácie informácií. Mozog šiestich alebo siedmich rokov starého dieťaťa je schopný absorbovať veľké množstvo vedomostí. Školstvo nie je len o získaní špecifických zručností, ako sú zručnosti, čítanie a písanie, ale aj širší sociálny rozvoj. Dieťa si začína uvedomovať, že je súčasťou veľkej skupiny detí rôzneho veku, rovnako ako vplyvných dospelých - nielen rodičov a príbuzných.
Znalosť času
Dieťa začína chápať "cyklickosť" udalostí, ktoré sa mu stali. To je uľahčené poradím školského dňa, pozostávajúceho z hodín, zmien, obeda a cesta domov, ktoré sa vyskytujú každý deň v rovnakom čase. Realizáciu času posilňuje aj týždenné opakovanie rozvrhu tak, aby sa rovnaké typy aktivít vždy vyskytovali v rovnaký deň, v ten istý deň v týždni. To pomáha pochopiť význam dní v týždni a kalendára ako celku.