Po prvé - deti sú talentované bez výnimky, každý je nadaný svojou vlastnou cestou. Tento prístup neurčuje špecifickosť pojmu "nadanie". S týmto prístupom k výučbe a výchove sa hľadajú spôsoby výchovy a učenia, ako aj "kľúč" pre objavovanie schopnosti dieťaťa a vývoj metód pre jeho rozvoj. V tomto prípade vzniká otázka, prečo deti, ktoré žijú v detstve, strácajú svoj talent v budúcnosti? Po druhé - nadanie ako dar, ktorý sú obdarovaní. Potom je naliehavo potrebné identifikovať nadané deti.
Jedným z mýtov je prevládajúci pohľad na nadané dieťa ako ťažké dieťa. Obávajú sa pracovať s učiteľmi, rodičia sa obávajú a rovesníci môžu prijať nepriateľské.
Práca s týmito deťmi je zvyčajne postavená určitým spôsobom: individuálne triedy, špeciálne školy, individuálne vybrané programy. Treba pochopiť, že nadanie nie je len mimoriadnymi schopnosťami dieťaťa, ale aj vznikom rôznych problémov v rozvoji jeho osobnosti.
Nadané dieťa v rodine - stereotypné prístupy k vzdelaniu sa rozkladajú a je potrebná väčšia pozornosť. Rodiny nadaných detí majú odlišný postoj k dieťaťu. Ale všetci sú zjednotení túžbou dosiahnuť vysoké výsledky z výchovy detí. Samohodnotenie dieťaťa priamo závisí od hodnotenia rodičov. Strach, že neoprávňuje čakať na svojich blízkych, má negatívny vplyv na psychiku dieťaťa.
Vznikajúce ťažkosti pri výučbe nadaných detí sú problémy socializácie a normálneho vstupu do skupiny vrstevníkov. Pre nadané deti existuje provokatívna pedagogika. Vo vzdelávaní je intenzívny rozvoj určitých schopností často cielene budovaný, pričom sa neberie do úvahy vývoj dieťaťa a prítomnosť motivácie na takéto vzdelávanie. Dieťa je umiestnené v mnohých nadaných a štruktúra nadania ešte nebola vytvorená. V dôsledku toho dieťa získava problémy, a to osobne aj v tréningu.
Negatívnym dôsledkom provokovaného skorého vývoja bude nedostatočné predškolské obdobie dieťaťa. Takéto deti nemôžu pri prístupe do školy regulovať svoje správanie a aktivity.
Nadanie môže byť založené, ako na odrazovom mostíku, na vysokých schopnostiach, len pod podmienkou opatrného postoja dospelých. Rodičia takýchto detí by mali byť pozorní pri formovaní osobnosti dieťaťa - potom z neho vyrastie nielen "Virtuoso", ale "Stvoriteľ".
Výučbové programy pre nadané deti sa líšia od bežných učebných osnov. Takéto deti sú schopné rýchlo pochopiť význam zásad, konceptov a ustanovení, a preto je potrebný široký generalizujúci materiál. Pri výučbe nadaných detí by mala byť prítomná viac samostatná práca a mala by sa rozvíjať schopnosť dieťaťa učiť sa.
Hlavnými tréningovými systémami pre nadané deti bude zrýchlenie a obohatenie. Diskusia o zrýchlení tréningu sa však nezastavuje. Zrýchlenie je stále zmenou rýchlosti učenia, nie jeho obsahu. Ak úroveň a rýchlosť výcviku nezodpovedajú potrebám, poškodíme jeho kognitívny a osobný vývoj dieťaťa. Stratégia zrýchlenia sa odporúča na vyučovanie detí s matematickou predpojatosťou a schopnosťou učiť sa cudzie jazyky. Taktiež sa používajú také typy akcelerácie ako - včasné prijatie do školy alebo presun študenta cez triedu. Pri preklade cez triedu neexistujú sociálne a emocionálne problémy, nepohodlie a medzery vo vzdelávaní.
Nadanie je vynikajúca schopnosť, ktorá sa prejavuje v akejkoľvek sfére ľudskej činnosti, a to nielen v akademickej oblasti. Nadanie je úspech a príležitosť dosiahnuť. Ide o to, že musíte brať do úvahy schopnosti, ktoré sa už prejavili a ktoré sa môžu prejaviť. Preto z pohľadu psychologickej vedy treba poznamenať, že nadanie predstavuje komplexný mentálny predmet. Teraz viete, kto sú takéto nadané deti, problémy, hľadanie, spôsoby vzdelávania a školenia pre nich veľmi dôležité a rodičia by sa mali zaoberať touto otázkou so všetkou zodpovednosťou.