Každá milujúca matka ešte pred narodením dieťaťa dokáže znovu prečítať horu literatúry venovanú starostlivosti a vývoju omrviniek. A nielen starostlivo študovať, ale aj úspešne implementovať všetky zásady, ktoré sa jej zdajú byť primerané. Ale dieťa rýchlo rastie, jeho kognitívna činnosť sa zvyšuje, začína komunikovať s inými ľuďmi a rodičia čelia prvým problémom vzdelávania. A hoci je literatúra na túto tému viac ako dostatočná, najčastejšie v ňom popísaných princípoch, málo ľudí sa podarí aplikovať v každodennom živote. V rannom predškolskom veku však rodičia položia základy pre budúci morálny vzhľad svojich potomkov, dávajú základné pojmy o tom, čo je dobré a čo je zlé. Ako môžeme zabezpečiť, aby drobky tvorili stabilné morálne princípy, ktoré nezávisia od vonkajších faktorov?
Najskôr je potrebné povedať, že ak do 2-3 rokov, väčšina akcií drobky bola v bezvedomí, potom dosiahnutie tohto veku sa deti učia konať vedome, svojvoľne. A svojvoľnosť je základným princípom akéhokoľvek morálneho činu. Navyše, v tomto veku začína dieťa tvoriť prvú predstavu o tom, čo je dobré a čo je zlé. Ako sa to deje? Keďže dieťa vždy komunikuje s rôznymi ľuďmi, v procese komunikácie, na príkladoch jednoduchých životných situácií, učí sa, že pre neho je charakterizovaný pojmami "dobrý" a "zlý". Pomoc v tomto a rozprávky, karikatúry, filmy.Okrem toho batole vždy aktívne sleduje správanie dospelých okolo seba. Ich vzájomné vzájomné vzťahy a postoj k dieťaťu sú živým príkladom "sociálneho učenia", vďaka ktorému dieťa rozvíja prvé stereotypy morálneho správania.
Ale poznať morálne normy a pozorovať ich dodržiavanie zvonka je jedna vec, ale dosiahnutie ich dodržiavania od 3-4 ročného dieťaťa je iné. Najbežnejšou metódou, ktorú používajú rodičia, je vonkajšia kontrola. Prostredníctvom trestov a povzbudení sa dieťa pokúša ukázať, ako konať a ako nie. V tomto veku pre deti, rovnako ako nikto iný, je dôležité schvaľovať a milovať dospelých, ktorých sa snaží zaslúžiť akýmkoľvek prístupným spôsobom.
Áno, tento prístup je účinný, ale len v mladom veku, keď dospelý môže vykonávať neustálu kontrolu nad činnosťou omrviniek a jeho autorita je nedotknuteľná. Len čo dieťa vyrastie a rodičovská kontrola oslabuje, dieťa nemusí mať vnútornú motiváciu robiť morálne činy.
Ako vyvolať tieto motívy, ktoré nebudú závisieť od rodičovskej kontroly a boli by vlastnou motiváciou dieťaťa správať sa správne, prejaviť súcit, súcit, poctivosť a postaviť sa spravodlivosti nielen pre seba samého?
Efektívnejšou metódou je vyriešiť nejasné situácie, v ktorých je dieťa vyzvané, aby prvýkrát preukázalo určité morálne vlastnosti, a potom sledovať ich prejav v inej osobe v rovnakej situácii.
Je to veľmi jednoduché pre dieťa, aby urobilo to správne, keď je niekto v okolí, ktorý ho bude kontrolovať, ale hneď ako kontrola zmizne, motivácia zmizne. Keď sa ocitnú v úlohe kontrolóra a pamätajú si, ako sa správajú, drobky sú veľmi prekvapení a hrdí na dôveru, ktorú im dávajú, a pokúšajú sa ho ospravedlniť za každú cenu. To vedie k tomu, že u detí vzniká ich pozitívne morálne vnímanie, ktoré sa môže stať vnútorným motívom, ktorý ovláda jeho správanie.
Okrem toho by mali rodičia pamätať na to, že veľký pozitívny vplyv na dieťa prinášajú situácie, v ktorých by namiesto trestu za nesprávne konanie malo byť dané odôvodnené odpustenie. Samozrejme, toto sa nevzťahuje na všetko v rade, ale na niekoľkých príkladoch je možné ukázať dieťaťu, že chyba nie je vždy nasledovaná chybou. To ho môže povzbudiť, aby sa snažil zabezpečiť, aby bol dohľad čo najmenší. A samozrejme, nemali by sme zabúdať na to, že jediní rodičia sú schopní vychovávať skutočne morálne dieťa prostredníctvom úzkej emocionálnej a pozitívnej komunikácie, ktorá každý deň v drobe vytvára dôveru vo svet, pozitívny postoj k sebe a ostatným a túžbu zachovať jeho pozitívny obraz v očiach ľudí. To sú motívy skutočnej morálky.