Často rodičia, ktorých dieťa často nemá veľa dobrých výsledkov v škole, vyvstáva otázka - čo zabraňuje dieťaťu dobre sa učiť? Moderní učitelia a rodičia sa čoraz viac sťažujú na nedostatky nášho vzdelávacieho systému, na neustále sa zvyšujúce materiálne náklady na školskú dochádzku pri absencii zlepšenia pedagogického zloženia vzdelávacej inštitúcie a nemennosti vyučovacích metód. Avšak psychológovia tvrdia, že je nesprávne, aby tieto faktory boli kľúčové, ako to robí mnohí rodičia. Problém by sa mal zvážiť komplexne, berúc do úvahy vnútorný stav duše dieťaťa a jeho sociálne prostredie.
Externé prostredie
Ľudia majú prirodzenú sociálnu povahu a naše prostredie má obrovský vplyv na každého z nás. Keď sme obklopení lenivými a nemotivovanými ľuďmi, tak aj nedobrovoľne začíname byť leniví a spadajú do apatifického stavu. To isté sa deje aj s deťmi. Trieda, v ktorej vaše dieťa študuje, môže potlačiť túžbu dieťaťa dobre sa učiť, ak je väčšina študentov v ňom "slabá". Môžete sa stať predmetom posmechu a vyhnanstva, bieleho vránu, ktorý sa pokúša študovať dobre.
Začať zistiť príčiny nedodržiavania dieťaťa je lepšie z rozhovoru. Dozvedieť sa od dieťaťa, že si myslí, že má zlý výkon? Prečo sa to deje? Vyhnite sa obvineniam a ničivým otázkam, nenechajte svoje emócie ísť. Ďalšou etapou je rozhovor s učiteľom. Zistite, či existuje konflikt s vašim dieťaťom. Niekedy môže byť učiteľ skreslený voči študentovi, a preto môže podceňovať, čo znamená, že sa dieťa môže lepšie učiť. Ale to môže viesť k demotivácii malého študenta, spôsobiť pocit bezmocnosti: učiť alebo nie učiť - oni ešte dajú tri.
Ak sa príčina ukáže byť v disciplíne, potom je všetko úplne jasné: zvyk utvára akcie a akcie tvoria charakter. Zvyk učiť sa, neustále robiť domáce úlohy, byť zodpovedný za učenie tvorí zvyk pracovať. V budúcnosti bude pre dieťa jednoduchšie študovať na vyššej vzdelávacej inštitúcii a potom sa stane zodpovedným zamestnancom, ktorý každodenne vykonáva každodenné povinnosti.
Existuje koncept motivácie. Každý človek má vlastné motívy, ktoré ho motivujú k tomu, aby sa pohyboval určitým smerom. V raných štádiách vzdelávania môže byť motivácia pre učenie záujem o vedomosti. Je veľmi dôležité, aby sa dieťa zaujímalo o všetko nové, aby získal vedomosti.
Vnútorné príčiny
Nedostatok štúdia môže byť spôsobený zlým zdravím a zdravím dieťaťa, ktorý na ňom nezávisí. Často choré deti sú horšie pri zvládaní učebných osnov ako zdravé a aktívne rovesníci. Pomoc na vyplnenie medzery v znalostiach pomôže dodatočným lekciám rodičov doma s dieťaťom alebo prilákaním lektorov.
Je potrebné brať do úvahy nervový systém dieťaťa a jeho pripravenosť na štúdium od veku 7 rokov. Psychologicky nie je pripravený na školu jednoducho. V tomto prípade učitelia hovoria o oneskorení duševného vývoja (PPR). V takýchto deťoch je vývoj nervového systému spazmický, nervové vlákna nemajú čas na vytvorenie nových spojení medzi dôležitými zónami a oblasťami mozgu, ktoré sú potrebné pre učenie.
DET je fenomén, ktorý existuje až do veku 12 rokov. V týchto rokoch dieťa dobieha vývoj detí, ale vnímanie dieťaťa ako zaostávajúceho v štúdiách môže zostať dlhšie. To ovplyvňuje sebaúctu, dôveru v seba a úspech vlastnej činnosti.
Existuje kategória detí, ktoré sú od úzkosti a sú zraniteľné. Obávajú sa zosmiešňovania, citlivosti na svoje chyby, kritiku, veľmi sa obávajú kontroly alebo vyšetrovania. Zabraňuje tomu, aby sa dieťa sústreďovalo, čo negatívne ovplyvňuje výsledky štúdií.
Nadmerná labilita psychiky v kombinácii so zníženou koncentráciou pozornosti často zhoršuje výkonnosť, dieťa je v lekcii nepozorné a nemôže sa sústrediť. Zdá sa, že tieto deti sa veľmi líšia od svojich rovesníkov, sú poznamenané s výnimkou nepozornosti a dezinhibície. S dobrým intelektom dieťa prináša zlé známky a rodičia zvyčajne chápu dôvod tohto - nepozornosť dieťaťa, keď sa zdá, že vedia vedomosti.