Zvláštny význam pri zložení korekčného procesu v špeciálnej výchovnej triede určenej pre deti s poruchami reči je vzťah medzi rečovým terapeutom a rodičmi. Hlavnou požiadavkou na dosiahnutie vysokej efektívnosti nápravných školení je potreba priamych vzťahov medzi rečovým terapeutom a rodičmi. V dôsledku toho je pri každej interakcii s rodičmi potrebné nájsť a označiť spôsoby spolupráce, ktoré motivujú dieťa v osobnej, slovnej a kognitívnej formácii.
Formy vzájomného vzťahu medzi prácou rodičov a rečovým terapeutom
Spoločné formy práce rodičov a učiteľov môžu byť napríklad dovolenky s orientáciou reči, rodičovské stretnutia a poradenské akcie.
Rodičovské stretnutia sú produktívnou formou komunikácie medzi rečovým terapeutom a rodičmi, na stretnutiach rečový terapeut systematicky upozorňuje rodičov na úlohy, metódy a zloženie nápravných prác s mladšími školákmi. Rodičovské stretnutia poskytujú príležitosť oboznámiť rodičov s mnohými problémami, ktoré sa týkajú rozvoja reči u detí, ako aj s pripojením rodičov k proaktívnym aktivitám v nápravných činnostiach.
Konzultačné skupinové podujatia poskytujú rodičom príležitosť oboznámiť sa s teoretickými a praktickými oblasťami nápravných otázok, vzdelávania a výchovy detí. Konzultácie môžu zahŕňať lekárov a psychológov. Tieto aktivity by mali byť navrhnuté tak, aby zaujali rodičov plnohodnotnú spoluprácu pri riešení problémov vzdelávacích a vývojových procesov ich detí.
Na konci školského roka vedie rečový terapeut slávnostné prehliadky, ktoré ukazujú vývoj študentov. Učiteľ hudby sa zúčastňuje na príprave týchto sviatkov a rodičia sa tiež zúčastňujú aktívnej účasti. Takéto sviatky stimulujú rozvoj komunikácie medzi deťmi, zvyšujú svoju úroveň sebaúcty, opakujú a zapamätávajú učebný materiál a umožňujú rodičom vidieť výsledky svojich aktivít a účinnosť pedagogického procesu rečovného terapeuta pri náprave porúch reči u školákov.
Individuálne formy práce s rodičmi: rozhovory, dotazníky, konzultácie, aplikácia literatúry obsahujúce cvičenia, úlohy pre prácu doma a používanie logopedických denníkov, účasť na reprezentatívnych triedach logopedie.
Dôležitým miestom v interakcii rodiny a učiteľa a logopýra je otázka domorodého dieťaťa. Dotazník poskytuje príležitosť zbierať informácie o zložení rodiny, produktivite činností rodičov pri rozvoji detí a ich chybách.
Učiteľ informuje rodičov o výsledkoch a obsahu detskej reči. Rozhovory rodičov s učiteľom sú zároveň účinné. Na počiatočnom rozhovore sa uvádzajú fakty výchovy a starostlivosti o dieťa v rodine, ako aj rozsah jeho záujmov a aktivít. Učiteľ by mal zohľadňovať všetky aspekty obáv a sťažností dieťaťa, ich názory a pripravenosť riešiť problémy pri rozvíjaní prejavu. Takéto rozhovory sú dôležité nielen pre rečovného terapeuta, ale aj pre rodičov. Správna koncepcia rozhovoru a jeho atmosféra ovplyvní spoluprácu v budúcnosti.
Konzultácie pomáhajú pri hľadaní odpovedí na otázky týkajúce sa stretnutia a získavajú balík odporúčaní, ktoré zdôrazňujú praktické metódy vyučovania doma.
Dôležitým typom vzájomnej činnosti rodičov a logopýra je osobný denník rečového terapeuta. Tento denník je zdieľaný s rodičmi. Je potrebné zaznamenať domáce úlohy a rodič môže doň pridávať akékoľvek otázky alebo pochybnosti o práci dieťaťa.
Vizuálna forma interakcie s rodičmi. Na stimuláciu aktivity rodičov, ich vzdelania a praktickej pomoci má rečový terapeut na špeciálnom stánku úvodný vizuálny materiál. Tento materiál môže zmeniť obsah viac ako raz za rok.