Niet pochýb, že úspech v tvorivosti sa skrýva v osobnom emočnom vnímaní a emocionálnych skúsenostiach získaných v ranom detstve. Embryá tvorivosti ležia za fantaziami detí, emocionálnymi dojmami, individuálnym vnímaním toho, čo sa deje. Avšak pre dospelých sa toto konkrétne vnímanie reality zdá byť dosť primitívne a nestojí za to veľa pozornosti.
Niekedy uvidíte obrázok, keď dospelý nakreslí objekt, alebo jednoducho zobrazuje obrázok dieťaťu a ozve sa názov zobrazeného objektu. Dieťa to vidí zvláštnym spôsobom. Dieťa sa zdá, že stroj vyzerá ako dobrý pes na nádvorí a čajník - ryba. Avšak dospelý požaduje od dieťaťa, že si pamätá správne meno z pohľadu rodiča. Rodič sa snaží učiť svojmu dieťaťu vzorované spoločenské vnímanie a chápanie vecí a chýba tomu, že dieťa kreatívne zaobchádza s týmto svetom.
Rodič sa musí zmeniť v prvom rade na rozvoj kreatívneho potenciálu dieťaťa. Moderní dospelí nevedia, ako hrať, predstavujú ako dieťa, chcú vyzerajú vážne, namiesto toho, aby sa bavili alebo mali zlobu. Obávajú sa porušenia spoločenských pravidiel správania. Avšak vynikajúce terapeutické prostriedky, ktoré môžu poskytnúť príležitosť na relax, odpočinok, inšpiráciu, sú hra, kreativita, voľný let fantázie.
Hrajúc spolu s vaším dieťaťom, ukazujúc predstavivosť, dospelí sa môžu zmeniť. Iba osoba, ktorá neustále rozvíja osobnosť, môže podporiť dieťa vo svojom príbehu o tom, že mu bol daný kúzelný pes, postavil dom starých krabičiek, stal sa neexistujúcim zvieraťom a pozval sousedovo mačiatko a písací stroj na návštevu. Základom tvorivej činnosti je zloženie rozprávky, rýmovanie, písanie básne spolu s jednoročným dieťaťom.
Je zaujímavé, že metódy populárneho vzdelávania zahŕňajú rozvoj predstavivosti dieťaťa. Ľudová pedagogika môže prispôsobiť akýkoľvek predmet domácnosti do hračiek: začína s cievkou s vláknami, farebnými stuhami a kusmi látky, drevenými palicami, vetvami, až do obväzového rukávu alebo ponožkami vo forme hlavy a sukne zospodu. Počas domácej práce rodič sedí dieťa vedľa seba a dáva mu príležitosť hrať si s rôznymi domácimi predmetmi. Drevenú lyžičku môžete prebrať z ruky, z kolena, z vankúša, položiť na hlavu dieťaťa alebo položiť na policu a povedať: "Aha, kde ste vyliezli! Teraz ho! " Ach, ako krásny, zhora vás obdivuje, ale usmeje sa! "
V ľuďoch v kreatívnych hrách môže každý objekt rýchlo zmeniť jeho význam: kamienky, ktoré boli predtým kuracie a kuracie, okamžite premenili vojakov alebo vlak s prívesmi. Drevená lyžička, viazaná vreckom, predstavuje dôležitú dámu a za chvíľu sa môže stať kolískou s dieťaťom, ak rozviažeš šál a lámate ňou lyžicu.
Takisto sa často používa dramatizácia hry, v ktorej je samotným dieťaťom hlavný predmet bití. Napríklad, robia s dieťaťom takéto imaginárne činy: "Oh, teraz hádam takéto nepokojné dieťa na strom!" - a hneď dodať: "Nie, to neurobím, lebo moja Vanya je poslušná a milá!". Hry, v ktorých dospelí vykresľujú zviera, sú veľmi známe: býk alebo kôň, a zároveň dieťa ponúka jazdu a cítia, aké ťažké je držať sa na koni, keď sa zasekne jeho chvostom.
Tento druh zábavy trénuje pamiatku dieťaťa, priaznivo ovplyvňuje vývoj fantázie, rozvíja emotívnu sféru a túžbu objavovať svet.
Obzvlášť dôležitá je populárna pedagogika: je to použitie vtipov a návrhov, sprievod hry háknutím a nahrávaním, spoločné hry, v ktorých sa dieťa musí pohybovať s dospelým do rytmu. Spolu s rytmickou jednoduchou melódiou sa ľahšie zapamätajú nové slová, frázy a dokonca aj poetické línie. Pri pravidelnom používaní takýchto hier samotné dieťa začne rýmovať slová a vyzdvihuje rýmu pre nové mená. Toto všetko sa nazýva slovom. Je dôležité, aby rodičia nepremýšľali o tom, kedy to dieťa začne robiť, podporovať ho, chváliť jeho nové schopnosti, nevyhnutne stimulovať ďalší rozvoj tohto talentu. Ak to chcete urobiť, môžete ponúknuť dieťaťu naučiť sa krátka báseň, je pravdepodobné, že aj v cudzom jazyku, detskú pesničku alebo tanec, ktorý sprevádza básne a rytmická melódia.
Buďte pripravení na to, že veľa detí vidí svojou vlastnou cestou, vnímanie sveta u dieťaťa sa líši od vnímania dospelého človeka. Nedodržujte stereotypy v tréningu dieťaťa, aj keď máte pozitívne skúsenosti s používaním akýchkoľvek techník od svojich priateľov. Je potrebné vytvoriť podmienky, aby dieťa rozvíjalo svoje individuálne schopnosti založené na potenciáli dieťaťa. Koniec koncov, hlavnou vecou je, ako veľmi sa prejaví tvorivý potenciál dieťaťa a koľko jeho možností sa realizuje, a nie vzdelanie géniusu.