Malá brožúra s provokatívnym titulom "Po troch neskoro" zaujíma osobitné miesto na virtuálnom poli najlepších kníh o výchove detí. V polovici sedemdesiatych rokov sa stala senzáciou vo svete pedagogických kruhov - teórie, ktoré sa v ňom prezentovali, boli tak čerstvé a revolučné. bestseller nie je psychológ, nie pedagóg alebo dokonca veľký otec. Masaru Ibuka je inžinier a obchodník, jeden zo zakladateľov spoločnosti Sony Corporation, ale jeho záujem o vekovú fyziológiu a psychológiu nie je v žiadnom prípade náhodný ani povrchný. syn japonského génia trpel z dôsledkov mozgovej obrny a Masaru hľadal pre neho spôsoby rehabilitácie, veľa čítal, hovoril s pedagógmi, inovátormi, filozofmi, odborníkmi v detskej psychológii a organizoval a riadil Združenie pre rozvoj detského veku v Japonsku. Lekcie v asociácii prebiehajú podľa originálnych metód a vedú k skutočne zázračnému výsledku. Deti, zdvihnuté Ibukou, krásne kreslia, plávajú ako delfíni, hrajú a skladajú symfonickú hudbu, plynulo cudzie jazyky - a zároveň zostávajú celkom veselé, hravé a dobre prispôsobené sociálnemu prostrediu. Neuveriteľné, ale pravda!
Avšak Masaru Ibuka neposkytuje predpisy na vzdelávanie geekov. Okrem toho princípy uvedené v jeho slávnej knihe sú dnes štandardnou praxou pre starostlivých a starostlivých rodičov. Existujú tiež kontroverzné body, s ktorými sa argumentujú moderni odborníci na skorý vývoj. Napriek tomu, každý, kto má záujem o problém včasného rozvoja a učenia, bude veľmi užitočné čítať túto knihu - aj keď vaše dieťa už má tri roky.
Nenechajte sa neskoro!
Od narodenia až po jeho tretie narodeniny ide o dieťa, ktoré je v mnohých ohľadoch porovnateľné so všetkým ďalším životom. V prvých troch rokoch života sa ľudský mozog vyvíja neuveriteľne rýchlo. V tejto dobe sa tvorí 70-80% neurónových spojení medzi mozgovými bunkami, vďaka čomu poskytuje ďalší intelektuálny, kreatívny, emocionálny vývoj človeka. To znamená, že ak počas tohto obdobia nevytvoríte pevnú základňu, všetko ďalšie vzdelávanie pravdepodobne nepovedie k brilantným výsledkom, rovnako ako je nepravdepodobné, že urobí prielom pri práci na slabom, zlom počítači.
Avšak v systéme skorého fyzického rozvoja Masaru Ibukiho to nie je v žiadnom prípade nútené kŕmenie detí faktami a číslami. Podľa neho nie je možné prehnúť drobky novými informáciami a dojmami - mozog dieťaťa, podobne ako špongia, rýchlo absorbuje vedomosti, ale keď cíti, že "stačí", zapne sa uzamykací mechanizmus a nové informácie jednoducho nie sú vnímané. , v ktorom je "zabalený", musí zodpovedať schopnostiam vášho dieťaťa a spĺňať jeho potreby.
Čo učiť?
Rozvojový program pre každé dieťa je postavený individuálne. Treba však brať do úvahy paradoxnú, ale napriek tomu veľmi presnú myšlienku: pre mladú zvedavú myseľ nie sú jasné myšlienky o tom, čo sú ťažké a ľahké psychické problémy. Na rozdiel od našich stereotypov o postupnosti procesu poznania je dieťa všetko nové, všetko je zaujímavé. Masaru Ibuka považoval za veľmi dôležité ponúknuť deťom veľa rôznych a zložitých z hľadiska dospelých, aby vnímajú veci, a zároveň si všimli, že "algebra pre dieťa nie je vôbec komplikovanejšia ako aritmetika".
Takto odoberáme deti od známok, rozširujeme obzory vedomostí. V dôsledku toho sa vytvára zručnosť a potreba pochopiť novú, ktorá s podporou blízkych ľudí v budúcnosti nezmizne.
Masaru Ibuka je veľmi vybíravý a náročný na kvalitu didaktického materiálu. Podľa jeho názoru, ako vizuálne pomôcky pre rozvojové lekcie by sa mali hrať nie hračky vyrobené obmedzeným dospelým špeciálne pre deti, ale všetky poklady svetovej civilizácie. Musíte sa naučiť na prvotriedne vzorky!
Nechajte dieťa v najskoršom veku vidieť fotografie veľkých umelcov, počúvať najlepšie príklady klasickej hudby, zamilovať sa a pamätať si básne brilantných básnikov.
Jazyky a hudba
V systéme skorého fyzického vývoja Masaru Ibuki sa kladie veľký dôraz na včasné učenie cudzích jazykov a na zoznámenie sa s hudobnou kultúrou.
Najtalentovanejší študenti vo veku štyroch rokov slobodne komunikujú v 5-10 jazykoch bez problémov prechádzať z jedného do druhého. Znalosť viacerých cudzích jazykov Ibuka považuje za normu pre každého človeka.
Dobre známy fakt: hudobná harmónia sa najlepšie vstrebáva v detstve. Niektoré z jeho pedagogických myšlienok Ibuka formulovali pod vplyvom jedinečného učiteľa, huslistky Shinichi Suzuki. Samotný profesor Suzuki prišiel k myšlienke tvorby hudby v ranom veku, keď ocenil rýchlosť, ktorou sa deti učia svoj rodný jazyk, fonetickú štruktúru a gramatickú harmóniu. Ibuka zistila, že akademická príprava hudby v mladom veku nielen "zjemňuje dušu a zlepšuje charakter", ale aj prostredníctvom pravidelného tréningu podporuje vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa. A nakoniec je pre človeka ľahšie sa naučiť nové vedomosti a vykonávať akúkoľvek prácu, do akej miery Navyše Ibuka našla spojenie medzi hudobnými štúdiami a rozvojom vodcovských kvalít.
Telesné vzdelávanie - na zdravie!
Ibuka vyzvala deti na plávanie pri narodení a korčuľovanie na ľadoch a kolieskových korčuliach, keď stále robia len prvé kroky. Takže deti rýchlo as potešením rozvinú rovnováhu a koordináciu pohybov. A viac dexterní a fyzicky rozvinuté deti sa spravidla učia svoje vedomosti oveľa rýchlejšie ako ich rovesníci.
Je náučné, že v čase, keď bol pod vplyvom myšlienok Dr. Benjamina Spocka spoločný spánok s dieťaťom považovaný za takmer nedôverčivý a na jeho rukách nadmerné drobenie, Masaru Ibuka naopak vyzýva matky, aby berie deti do svojich rúk a do vlastných rúk postel, spievať piesne, kolísať, rozprávať príbehy a vo všeobecnosti komunikovať čo najviac.
V úzkom kontakte s matkami a omrvinkami Ibuka videl v rozhodujúcom fakte formovanie sympatizujúceho človeka. Podľa Ibukiho by mal mať dieťa prísny režim a jasný rozvrh všetkých tried. Treba poznamenať, že Masaru Ibuka navrhuje použiť televíziu ako metronóm, ktorý počíta čas, napríklad je čas sa pripraviť na posteľ po večernom spravodajstve. Ranný hudobný prenos - signál, že je čas ísť umyť.
Prísne v japončine
Stereotyp o "japonskom" vzdelávaní hovorí, že v krajine vychádzajúceho slnka deti sú doslova dovolené všetko, ale v istom momente sa ostružiny otáčajú a malé japonské sú postavené do pevnej hierarchickej štruktúry spoločnosti, kde je autorita starších nepopierateľná.
Masaru Ibuka považuje tento prístup za hlboko chybný.
V prvých rokoch života dieťaťa je nevyhnutné, aby bol s ním jemný, ale prísny a ako sa vyvíja jeho osobnosť, postupne "necháva vodítko" a ukazuje úctu k jeho vôli.
Je ťažké prejsť pozdĺž čepele a pozorovať optimálnu rovnováhu medzi nadmernou závažnosťou a toleranciou. Masaru Ibuka argumentuje konceptom slobodného vzdelávania, "keď matka a otec sa riadia len potrebami a požiadavkami dieťaťa (kŕmenie - keď sa drobenka pýta, je posadnutá - keď samotné dieťa vypadne z únavy atď.). Niektoré odlúčené rodičovské postavenie , keď dospelí nechcú diktovať, nekontrolovať ani neovplyvňovať život dieťaťa, Masaru Ibuka sa prirovnáva k ignorovaniu záujmov detí a dokonca vyčíta týmto matkám a taťkom v neprítomnosti skutočnej lásky k omrvinám, v ľahostajnosti a sebectvu.
Väčšina metódy Masaru Ibukiho je kritizovaná za to, že dovolil fyzickým trestom pre malé deti, najmä výprask. Samotný autor vysvetľuje svoju pozíciu takýmto spôsobom: v 2-3 rokoch dieťa rozvíja sebavedomie, a preto je už problematické prísne kritizovať drobnosť v tomto veku.
Čím viac je dieťa odsúdené a potrestané, tým viac sa stáva neposlušný a rozmarný.
Aby sa zabránilo rozvoju tohto začarovaného kruhu, existuje len jedna cesta - učiť deti k disciplíne, zatiaľ čo ešte nie sú staré.
V každom prípade by fyzický trest nemal degradovať osobnosť dieťaťa a prebúdzať smäd po pomstve. Je potrebné častejšie chváliť, skôr pokoriť a potrestať. A v žiadnom prípade nezneužívajte tretie strany, pamätajte, že nátlak je najhorší spôsob, ako sa učiť. Starostlivosť o intelektuálny rozvoj neznamená násilie, ale prebudenie záujmu o proces poznania.
Územie rozvoja
Masaru Ibuka zdôrazňuje, že deti potrebujú lásku a starostlivosť o dospelých a povzbudzujú matky, aby obetovali vlastné kariérne ambície, aby boli blízky svojim deťom a aby ich naučili svoju každodennú múdrosť. Píše o definujúcej úlohe otca a o výhodách veľkých rodín, kde sú starí rodičia spojení so vzdelaním mnohých vnúčat. Dôležité sú aj kontakty s ostatnými deťmi, stimulujú myseľ dieťaťa, rozvíjajú pocit súťaže, spoločenskú povahu, predstavivosť, intuíciu, túžbu byť prvým. Takéto kontakty na rôznych úrovniach pomôžu nájsť rovnováhu medzi sociálnym a jednotlivcom, vytvoriť pocit zodpovednosti v omrzlinách, právo na rešpektovanie seba samého. Táto rovnováha je základom úspešnej interakcie so spoločnosťou.
Sensei Masaru Ibuka neposkytuje predpisy a hotové riešenia - zdieľa svoju predstavu o skorom vývoji a učení, hovorí o výsledkoch, ktoré dosiahli jeho "deti", a vyzýva rodičov, aby si vybrali tie zložky metódy, ktoré podľa nich najvhodnejšie pre svoje dieťa. Snáď je kľúčová myšlienka, že nie genetika, ale životné prostredie, spoločenské prostredie, zruční a premyslení učitelia sú pre rozvoj schopností dieťaťa mimoriadne dôležití. Samozrejme, prírodné úlohy sú dôležité, ale len správne. Povolenie sa úplne otvorí.
Masaru Ibuka sa díval ďaleko dopredu.
Iba premýšľaví a milujúci rodičia, pomysleli si Masaru Ibuka, spôsoby, ako vychovávať človeka, ktorý nielenže bude prispôsobený akýmkoľvek ťažkostiam, ale tiež bude môcť vytvoriť novú realitu na vlastnú päsť.
Dôležité tipy
Masaru Ibuka nevymýšľal nové vzdelávacie hry a hračky, podobne ako mnohí iní metodológovia, ale poskytol niekoľko veľmi efektívnych rád.
1. Naučte sa poéziu srdcom. Existujú prípady, keď dva roky staré deti hovorili srdcom Chukovského, zatiaľ čo ich rovesníci si nemohli spomenúť quatrain o pláčaní Tanya.
2. Vezmite drobky v náručí.
Komunikácia, fyzický kontakt s rodičmi ovplyvňujú nielen inteligenciu dieťaťa, ale tvoria aj citlivú a vnímavú osobu. A vo všeobecnosti - komunikácia, interakcia s rodičmi nemôže byť príliš veľa. Novorodenca nemôže byť ušetrený spoločný spánok a náklonnosť.