Každá osoba by mala vyvinúť zdravé sebavedomie. V opačnom prípade sa človek stáva príliš zložitým alebo naopak sobecký. Prirodzene, sebaúcta sa začína rozvíjať už v ranom detstve, ale vedome sa vytvára, keď dieťa vstúpi do spoločnosti. Často príde na vstup do školy. V ďalšom deťstve začínajú mladí ľudia vo veku základnej školy rozvíjať zručnosti komunikácie, vzájomného porozumenia a samozrejme aj sebaúcty. Aké sú sebavedomie mladších školákov, aké sú základné faktory pre ich formovanie a ako dieťa vedieť, ako správne vyhodnotiť sám seba?
Vývoj sebakritiky
Po prvé, stojí za to pripomenúť, že sebakriticizmus je u malých detí nedostatočne rozvinutý. To znamená, že ak sa spýtate školáka, čo sa mýli a čo je s jeho spoločníkom nesprávne, potom s najväčšou pravdepodobnosťou naznačí viac nedostatkov v správaní spolužiaka než sám. To nie je prekvapujúce, pretože sebaúcta mladých školákov práve začína tvoriť a ako je známe, všetky volebné procesy sa vyskytujú prostredníctvom poznania okolitého sveta. Preto dieťa najprv začne vnímať mínusy iným ľuďom a len sa nakoniec naučí vidieť to v sebe.
pokrok
Rodičia by si mali vždy pamätať na to, že malé školské sebavedomie priamo závisí od jeho úspechu a akademického úspechu. Ak sa dieťa dobre študuje, potom na svojej mladšej škole sú jeho deti rešpektované. Ale iba vtedy, ak sa neukáže byť príliš sebecký. Inteligentné dieťa s riadnym správaním, rýchlo zvíťazí s autoritou v triede a vďaka tomu sa jeho sebavedomie koná na priaznivej úrovni.
Učitelia si musia pamätať, že všetky deti vo svojej triede by mali mať normálne sebavedomie. V strednej škole je veľmi ľahké identifikovať rôzne problémy so sebavedomím, pretože malé deti sú otvorenejšie a ľahšie sa s nimi stretnú. Úlohou učiteľa je vždy zabezpečiť, aby v učebni bola priaznivá atmosféra a správanie niektorých detí nevedie k zníženiu sebaúcty u ostatných.
aktivita
Aby deti správne tvorili sebahodnotenie, musia vykonávať rôzne typy aktivít. Dieťa si musí uvedomiť, že sa stane lepším, ak sa naučí správne konať, nastaviť ciele a usilovať sa o úspech. Aby to dieťa pochopilo, je potrebné ho naučiť, aby sa pozrel na seba zvonku a analyzoval jeho správanie. Dieťa by nemalo brať do úvahy, že niekto študuje lepšie, pretože je jednoducho lepšie. Musíme pozvať dieťa, aby analyzovalo správanie spolužiaka, aby videl, že napr. Volodya chodí menej na ulicu a dlhšie sa učí, a preto získa päť a je štyri. Dieťa tak pochopí, že dokáže zlepšiť a dosiahnuť úspech.
Deti by sa mali naučiť robiť niečo spoločne. Takéto aktivity motivujú túžbu robiť viac a lepšie, dať viac práce do spoločnej veci, potom byť schopný byť hrdý na výsledok na rovnakom základe s ostatnými. Ak to dieťa dostane, jeho sebavedomie stúpa. Ak z nejakého dôvodu dieťa nedokáže túto prácu robiť dostatočne, učiteľ musí nechať ostatné deti na ňu smiať a ešte menej ho ponižovať. Je potrebné nájsť individuálny prístup, dať úlohu, s ktorou sa dieťa dokáže lepšie vyrovnať, ponúknuť im deti pomoc. Vo všeobecnosti, v rôznych situáciách, musíte zvoliť iné správanie.
Teraz mnohé deti začínajú hodnotiť svojich rovesníkov pre oblečenie, telefóny a ďalšie príslušenstvo. Samozrejme, deti, ktorých rodiny sú finančne zabezpečené v menšej miere, sa začínajú cítiť horšie a ich sebavedomie klesá. Učitelia by mali dávať pozor, aby zabezpečili, že to nebolo v ich triede. Učiteľ by mal v detskom veku vplývať na to, že priatelia nie sú vybraní módnymi značkami a chladnými AI pozadiami, ale s tým, ako dobre, veselí, zaujímaví, inteligentní a schopní prichádzať k ich pomoci.