Väčšina moderných dospelých si pamätá, že v detstve bolo všetko "rovnaké". Odevy, učebnice, jedlo, opatrovatelia, hry, anekdoty, domáce úlohy. V škole sa jednotlivec pokúsil formu skryť. V materskej škole - ani dievčenské nohavičky neboli veľmi odlišné od nohavičiek chlapcov. Nehovoriac o punčochách.
Dospelí si dobre zapamätajú aj fázy, ktorými sme sa dostali k modernej hojnosti a rôznorodosti. Pocit nezdvornosti argumentuje požiadavkami na individualitu - dieťa môže a chce telefón, "ako Masha", ale prípad inej farby atď. Dokonca aj navždy identické dvojičky už nechcú podobať sa navzájom.
Deti vyžadujú pozornosť na svoju individualitu. Nie ako oblečenie, vlasy a dokonca individuálny tréning. V mojom meste rodičia so schopnosťou platiť od 100 dolárov mesačne na vzdelávanie dieťaťa sú vyriešené povestmi a klebety, komunikujú osobne s budúcimi učiteľmi dieťaťa, hľadajú a ... prídu k individuálnemu vzdelávaniu.
Prečo to je? Je zrejmé, že sú motivovaní túžbou rozvinúť všetky jedinečné schopnosti dieťaťa a nie ignorovať ani jeden z nich. Ale v tomto prípade je spojenie dieťaťa so sociom stratou. Komunikácia sa nevyvíja "sama". Nezískajte zručnosti naučené ako sa správať v skupine iných detí alebo dospelých. Mnoho rozvíjajúcich sa skupinových hier je tiež pre deti s individuálnym vzdelaním neprístupné. V dôsledku toho moderná detská pedagogika a psychológia súhlasia, že ak rodičia chcú, aby dieťa bolo schopné konštruktívne komunikovať s inými ľuďmi, mal by začať učiť to čo najskôr a v skupinách. Otázka "ako?"
Požiadavka obyvateľstva o vysokokvalifikovaný prístup k výchove detí už bola vytvorená. Štát na druhej strane chce vidieť aj morálne a fyzicky zdravé obyvateľstvo, navyše štát chce naplniť netesnú "intelektuálnu rezerváciu" krajiny. Na dosiahnutie týchto cieľov potrebuje vzdelávací systém nový, progresívny prístup k vzdelávaniu predškolských a školopovinných detí.
Je jasné, že nie všetky deti sú dostatočne nadané na to, aby vyžadovali individuálny tréning.
Existujúci systém vzdelávania však často nedovoľuje, aby sa nadanie prejavilo v počiatočnej fáze školenia a dokonca môže pomôcť nahradiť akékoľvek "nezvyčajné" vlastnosti dieťaťa, ktoré si vyžadujú zvýšenú pozornosť učiteľa alebo pedagóga.
Ako môžeme zabezpečiť najuniverzálnejší prístup k vzdelávaniu malého človeka a budúceho občana a súčasne jeho vzťahu so spoločnosťou?
Jedna z možných možností - oddelené vzdelávanie detí na základe pohlavia, naliehavosť problému a jeho transparentnosť sú zrejmé. Chlapci sú oddelení. Dievčatá sú oddelené. Nie nové. Ale ako si pamätáme, všetko nové sa už niekde stáva s niekým.
Už začiatkom minulého storočia sa študenti gymnázií a dievčatá gramatiky pretínajú len za stenami vzdelávacích inštitúcií. V Európe a Amerike je takáto odborná príprava rozšírená a dnes je stále populárna.
V priebehu minulého storočia sa náš vzdelávací systém snažil vzdelávať všetkých spolu bez toho, aby zohľadňovali skutočnosť, že dievčatá a chlapci majú významné rozdiely na úrovni psychológie, vnímania, neurofyziológie a fyziológie. U mužov a žien v akomkoľvek veku je schopnosť pamätať si, pracovať, spôsoby myslenia sami seba tak odlišné, že vyžadujú úplne odlišné metódy ich rozvoja, to je jeden z dôkazov o samostatnom vzdelávaní chlapcov a dievčat. Dievčatá a chlapci potrebujú rôzne úlohy, rôzne básne, rôzne cvičenia a úplne odlišné spôsoby prezentácie informácií. Tiež spôsoby ovplyvňovania jednotlivcov v skupine chlapcov a dievčat by sa mali líšiť. Oveľa menej faktorov, ktoré škodia psychike dieťaťa, budú pri výučbe v skupine diferencovanej podľa pohlavia.
Nepochybne bude učiteľ získať vyšší výsledok s menším úsilím v oblasti vzdelávania "podobných" detí.
Ak rovnaké psychologické vnímanie prevažuje v skupine detí, zvýši sa účinnosť metód používaných učiteľmi.
Bohužiaľ, štúdie o samostatnom vzdelávaní chlapcov a dievčat boli v poslednom storočí považované za prejavy šovinizmu alebo feminizmu už dlhú dobu. Dokonca aj v tých vzdelávacích inštitúciách, kde inovácia zriaďovateľov umožňovala zavedenie samostatného vzdelávania pre chlapcov a dievčat - je metodologický a teoretický základ slabý a založený na zahraničných zdrojoch.
Ruská metodológia pre samostatné vzdelávanie v pedagogike vznikla v dňoch predregionálneho Ruska. Štúdie psychológov naznačujú, že metódy psychoterapie, ako aj psychologické problémy samotnej populácie sa zmenili za sto rokov v takom meradle, že postačujú na úplné zastaranie samotných metód. Vzdelávanie o takýchto starodávnych metódach sa preto nemôže uskutočniť v 21. storočí.
Preto sa deti, ktoré sa v súčasnosti zúčastňujú samostatného vzdelávania, vyžadujú špeciálny vplyv učiteľov a detských psychológov na určenie účinnosti metódy vo všeobecnosti a najmä rôznych techník.
V Európe sa rodová deľba vzdelávania v súčasnosti každodenne rozširuje geografia, pretože tento prístup je prijatý ako hlavný spôsob, ako zlepšiť humanizáciu vzdelávania. Teraz viete o naliehavosti problému samostatného vzdelávania chlapcov a dievčat a vyberte si najvhodnejšiu metódu pre vaše dieťa.