Určenie účinnosti
Tak ako je určená účinnosť tohto typu práce? Efektívnosť je určená tým, aké ciele boli stanovené a výsledky predpovedali a čo v skutočnosti by mohli dosiahnuť v určitom období. Prirodzene, vplyv vzdelávacích aktivít priamo závisí od toho, aké úsilie učitelia urobili v procese učenia a komunikácie so svojimi študentmi. Kontrolu nad vykonávaním takejto práce často vykonáva zástupca riaditeľa na vzdelávacích prácach. Analyzuje a určuje, či bola plánovaná práca ukončená a či boli splnené určité úlohy. Mimochodom, treba okamžite konštatovať, že neexistuje jediné kritérium pre vzdelávaciu prácu a jej účinnosť. V rôznych školách sa deti z rôznych rodín, rôznych tried a podobných štúdií. Preto by učitelia mali samostatne rozvíjať svoje ciele a výkonnostné kritériá, ktoré budú mať maximálny pozitívny vplyv na študentov. Rôzne spôsoby vzdelávacieho vplyvu na deti môžu byť aj v rôznych triedach tej istej školy. Hlavná vec je v tom, že deti rôzneho veku chápu, že je od nich povinné a schopné plniť pridelené úlohy. Treba tiež spomenúť, že dynamika efektívnosti nebude nikdy stabilná. Každý vie, že školský vek je obdobím, keď sa myslenie a názory dieťaťa veľmi často menia. Preto sa môže stať, že určitý vplyv na vzdelávanie bude mať niekedy pozitívny vplyv na školský kolektív, av druhom bude mať aj negatívny výsledok. Učiteľ by mal byť schopný cítiť a predvídať zmeny v detskom tíme, aby sa včas zmenila stratégia vzdelávacej práce.
Typy verejnej orientácie
Teraz poďme hovoriť o tom, aké kritériá, napriek tomu, môžete určiť výchovu dieťaťa. S najväčšou pravdepodobnosťou v tomto prípade máme na mysli hodnoty, názory, presvedčenie a osobnú orientáciu detí. Čím sú lepšie, tým je účinnosť vzdelávacích aktivít vyššia. Existujú tri hlavné typy sociálnej orientácie, ktoré musia byť vypracované u detí. Prvým je "self" orientácia. Hlavným cieľom vzdelávacieho procesu je, aby deti chceli byť veselé a šťastné, baviť sa, ale neškodiť ich zdraviu. Druhým typom je orientácia "objekt". Znamená túžbu mať nejaké koníčky, koníčky, robiť svoju obľúbenú vec a aktívne sa zaujímať o niečo. No, tretí druh smeru - zameranie "na ostatných". Dieťa by malo úprimne chcieť pomôcť svojim priateľom, podporiť ich, pomôcť v ťažkých situáciách. V zdravom tíme, kde sa pedagógovia riadne podieľajú na vzdelávacej práci, celková hmotnosť zodpovedá vyššie uvedenému. Samozrejme, existujú prípady, keď niektorí jednotlivci nie sú prístupní vzdelávaciemu procesu, avšak s správnym prístupom, dokonca majú znateľné zmeny k lepšiemu.
Metódy práce učiteľa s tímom
Ak chcete pracovať s tímom učiteľov, je lepšie si vybrať spôsoby, ktoré nevyzerajú ako explicitné vzdelávanie osoby alebo moralizujúce. Deti musia byť motivované k lepším činom, vysvetľovať, ako robiť správnu vec, ale zároveň musí vzdelávací proces ekologicky zapadnúť do vzdelávacieho procesu a do procesu socializácie školákov. Napríklad učiteľom sa odporúča, aby vykonávali takzvané akty dobrovoľníkov, aby učili deti, aby pomáhali iným a zúčastňovali sa na verejnom živote. Iba v žiadnom prípade nemôžete tieto motivačné aktivity zmeniť na povinné. Takže namiesto presvedčenia, musíte ponúknuť. Napríklad, uverejňujte reklamy v škole, ktoré sú pozvané na účasť na určitých aktivitách zameraných na zábavu, ako aj na zlepšenie školy. Tiež vzdelávanie človeka je ovplyvnené stupňom, do ktorého je ochotný sa neintegrovane zapojiť do akejkoľvek práce. V každej škole sa učitelia z času na čas ochromujú, niektorí študenti majú ťažké životné situácie. Úlohou učiteľa je vysvetliť deťom, že je potrebné pomôcť ostatným jednoducho. Čím viac detí súhlasí s takýmito udalosťami, tým vyššia je účinnosť vzdelávacej práce v škole.
Nikdy nezabudnite, že každá generácia moderných detí sa líši od predchádzajúcej generácie. To je dôvod, prečo musia učitelia neustále zvyšovať svoju vedomostnú základňu týkajúcu sa vzdelávacích aktivít. Mnohé z techník, ktoré boli používané pred dvoma desaťročiami pre moderné mládež, sú úplne nevhodné. Deti a dospievajúci žijú v úplne inom svete, odlišnom od toho, v ktorom vyrastali pedagógovia staršej generácie. Preto by ste na to nikdy nemali zabudnúť, ale naučiť sa experimentovať a skúšať rôzne inovatívne technológie.
Učitelia môžu významne ovplyvniť výchovu detí. Ale napriek tomu by sme nemali zabúdať na skutočnosť, že v škole dieťa trávi len časť času. V mnohých ohľadoch ovplyvňuje spoločnosť, v ktorej sa zaoberá po triedach. Preto by človek nikdy nemal klásť na učiteľov zodpovednosť za výchovu detí. Učiteľ môže iba usmerňovať, pomáhať, hovoriť a pokúšať sa presvedčiť. Ak však dieťa nemá správny vplyv v rodine a mimo školy, je nepravdepodobné, že učiteľ bude schopný výrazne zlepšiť výchovu.