Mozog malého dieťaťa má úžasnú schopnosť zapamätať veľké množstvo informácií. Medzi prvým a tretím rokom života sa dieťa dozvie 2500 slov, tj 3-4 nové slová denne. Dieťa 3-5 rokov si môže prečítať malú knihu: jednoducho si nedobrovoľne spomenul, čo je na každej stránke. V predškolských deťoch dosiahne pamäť svoj vrchol a v budúcnosti sa niektorí vedci domnievajú, že sa degraduje. Rodičia potrebujú vedieť o vlastnostiach detskej pamäti a zručne využívajú tieto poznatky.
Ide o to, že v predškolskom veku je spomienka na deti nedobrovoľná a priama, tj pamätajú si materiál nedobrovoľne (sám o sebe) a bez správneho výkladu.Vo veku 7 rokov táto schopnosť začína oslabovať, ale začínajú procesy tvorby svojvoľného a zmysluplného zapamätania. Ktoré sú zrýchlené, pretože sa pravidelne používajú v praxi v škole a dokončujú sa až po niekoľkých rokoch. Preto sa neodporúča začať s tréningom po 6 rokoch. Predškolské deti spomínajú na špecifické informácie na základe pokynov učiteľa sú príliš ťažké. Deti rýchlo zabúdajú naučené, zmätenú, unavujú a rozptyľujú.
Vychádzajúc zo skutočnosti, že vzdelávanie vyžaduje vysokú úroveň náhodného zapamätania, rodičia môžu pomôcť svojmu dieťaťu rozvíjať pamäť pred školou.
Čo je pre to potrebné?
Najprv aktívne vyplňte "prázdne miesta" v pamäti dieťaťa s využitím možnosti nedobrovoľného zapamätania, pretože táto nahromadená batožina pomôže dieťaťu jednoducho si ľahko zapamätať ďalšie informácie v budúcnosti a spájať ho s už známymi údajmi.
Porozprávajte sa s dieťaťom! Deti sa nedobrovoľne učia veľký počet slov, keď sa učia hovoriť.
Komunikujte s dieťaťom a povedzte mu mená objektov. Majte na pamäti, že deti si rýchlo zapamätajú názvy témy, na ktoré sa pozerajú, a nie tie, ktoré si rodič volí.
Pomôže rozšíriť slovnú zásobu a pravidelné čítanie kníh nahlas, najmä v špeciálne určenom čase ("rozprávky v noci"). Ďalším prínosom je uspokojenie potreby dieťaťa na podporu a ochranu.
Počúvanie audiokníh prispieva aj k rozvoju nedobrovoľnej pamäti. Výskumníci poznamenávajú, že aktívna empatia s hrdinom vo vnímaní literárnych diel umožňuje dieťaťu pochopiť a zapamätať si obsah diela.
V predškolskom veku je vhodné učiť dieťa cudzím jazykom, pretože To je 70% bežného "hromadenia" bez porozumenia.
Po druhé, je potrebné začať s vývojom ľubovoľne sprostredkovanej pamäti. Ruský psychológ L.S. Vygotsky, ktorý študoval problémy s pamäťou u detí, trval na tom, že na to, aby pomohol učiť a zapamätať si konkrétne informácie pre malé dieťa, treba navrhnúť iba techniky (stratégie), ktoré môže používať.
Opakované nahlasové informácie sú najjednoduchšou a najčastejšou stratégiou, ktorú používajú deti staršieho veku s úspechom. Je dôležité učíte dieťa nielen opakovaniu, ale oneskorenému opakovaniu (po určitom čase). Nielen nahlas, ale aj pre seba.
Ďalšou stratégiou je spomienka na niektoré objekty s pomocou iných (pomocou asociácií). Čo znamená obrázok "8", písmeno "G" atď.? Táto metóda tiež stimuluje rozvoj duševnej aktivity.
Klasifikácia alebo zoskupovanie je zložitejšia, ale užitočnejšia technika. Učí deti porovnávať objekty, rozlišovať v nich podobnosti a rozdiely, zjednotiť sa na nejakom základe (jedlé - nepožívateľné, zvieratá - hmyz atď.). A tu myslenie je spôsob, ako si pamätať informácie.
Ak sa počas hry vyskytne výcvik, pomocou živých obrázkov, obrázkov - asimilácia informácií bude lepšia.