Časť 1. Trochu teórie
Ak si myslíte, že slovníky - a ak nie, kto verí v túto krajinu vôbec? - slovo "kreativita" znamená schopnosť vedomia vytvoriť:
a) niečo nové
b) majú hodnotu.
Druhá časť definície je veľmi dôležitá. Pretože je jasné, že takmer každý človek môže prísť s vinylovou slzou - ale tieto nové produkty nebudú potrebovať nikto. Dnes existuje veľa teórií, ktoré vysvetľujú, prečo niektorí múdri ľudia môžu písať vtipy, piesne a nano-roboty a iní nie.
1. Ľudská myseľ sa dá porovnať s pieskoviskom. Ak vylejete vodu na piesok, najprv sa rozprestiera na malej ploche a potom sa začne prehlbovať dieru a zbierať ju. Je to rovnaké s hlavou. Problémy (a všeobecne údaje) sú voda, ktorá zanecháva stopy. Pit je myšlienkový vzor.
2. Šablóny pomáhajú rozpoznať situáciu a rýchlo reagovať na ňu. Stačí stačiť kaktus, aby ste ich kúpili.
3. Po zhromaždení vzory tvoria vertikálne myslenie ("skúšobné a chybové pole"). Pomáha pri riešení každodenných rutinných úloh. Keď sa dostaneme do štruktúry jamiek, informácie sa znižujú a prehlbujú.
4. Vertikálne myslenie zabíja tvorivosť. Osoba, ktorá premýšľa so vzormi, nemôže myslieť na nič nové. Pretože musíte prekonať obvyklú interpretáciu, rozbiť šablónu, naučiť sa nové horizonty dát. Všetci uvedení vedci vyvinuli svoje vlastné metódy na rozvíjanie neštandardných, kreatívnych myšlienok. De Bono sa naučil nechať "vodu" na strane, odtiaľ názov jeho metódy: laterálne myslenie (z latinského slova "lateral"). Altshuller vytvoril 76 protokolov, aby priniesol myšlienku za obvyklý. Osborne sa spoliehal na kolektívnu myseľ, veriť, že skupina ľudí, ktorí kričia rôzne nezmysly, je v dôsledku toho múdrejší než každý z jej členov a vážne sa odráža na tomto probléme. Ale dosť toho. Pripravte si mozog, nechajte ho zabrzdiť.
Časť 2. Veľa praktík
A tu sú zasľúbené cvičenia. Každá z nich je zameraná na rozvoj určitého aspektu myslenia. Ak čítate a nakreslíte ceruzku nielen článok, ale aj knihy, ktoré sú v ňom uvedené, môžete sa stať múdrejším a dokonca sa naučiť kresliť. Okrem vtipov.
Aspekt! Absencia sebakritiky
De Bono veril, že ľudia s vekom stúpajú. Je to preto, že dospelí začínajú ukladať obmedzenia na myšlienky. Mnoho riešení tohto problému sa odmieta ako "hlúpy" alebo "detinský". Tu je napríklad známy test s figúrkou. Keď to Edward ukázal deťom a požiadal, aby povedali, čo to je, - akýkoľvek školák pomenoval asi štyridsať možností: dom bez potrubia, prázdne miesto pre papierový letún, škrabanú čokoládovú tyčinku. Dospelí volali maximálne desať možností. Oni sa spravidla dostali do vzoru geometrie a opísali postavu ako štvorec s trojuholníkom v hornej časti alebo skráteným obdĺžnikom. Dokážete si predstaviť? Osoba je schopná odstrániť tri štvrtiny možností riešenia problému (a akýkoľvek obrázok je už úlohou, materiálom na tlmočenie) jednoducho preto, lebo nie sú vážne a údajne nie sú hodné myslenia človeka! Dospelí dokonca ani nevyplácajú tieto možnosti, opatrne sa rozhliadajú a čakajú, kým sa zošívačka dostane. Ľudia sa vopred kritizujú! De Bono povedal, že tento komplex by mal byť zlikvidovaný ako prvý.
Cvičenie 1
Pokúste sa pripojiť deväť bodov so štyrmi segmentmi. Od papiera nemôžete odtrhnúť ceruzku. V tomto prípade linka môže prechádzať každý bod len raz.
Aspekt 2. Posun vstupného bodu
Ďalšia skúška de Bono vyzerá takto: účastníci sú vyzvaní, aby nakreslili postavu, ktorú možno rozdeliť na štyri rovnaké časti v jednom pohybe. 35% účastníkov sa okamžite vzdal, 50% uviedlo myšlienku kríža, v strednej časti veľmi úzke, asi 3% dávajú jedinečný výsledok (Edward ich zhromažďuje). V priemere 12% zostávajúceho riešenia problému nie je mimoriadne kreatívny, ale stále zaujímavý - pretože sa k riešeniu dostanú až od konca. To znamená, že najprv vystrihnite z papiera štyri identické kusy a potom sa pokúste skombinovať ich na obrázku. Ide o posun vstupného bodu. Kto povedal, že problém by sa mal riešiť dôsledne? A čo keď si okamžite predstavíte výsledok? Alebo sa ho pokúste spojiť s náhodným slovom? Alebo obrázok?
Aspekt 3. Nekonečné otázky
Ďalšia zručnosť tvorivého myslenia, ktorú deti majú lepšie ako dospelí, je zvrhnutie základov. Prečo sa hrom? - Pretože sa mraky zrazia navzájom. - A prečo sa s nimi stretávajú? Pretože vietor fúka hore. A prečo sa nemôžu zúčastniť? Úlohou dieťaťa nie je toľko, aby vás unavilo (nemusí pochopiť, aké je potešenie z výsmechu dospelého), koľko sa dostane do šablóny. Deti nemôžu niesť odpovede ako "vždy bolo" alebo "je to potrebné". "Kto to potrebuje?" - pokračujú v ich vypočúvaní. To im umožňuje dať sto abstraktných a paradoxných rozsudkov denne, ako napríklad "Mama sa opila, pretože sa bojí jesť vo výťahu". Aj vy môžete.
Cvičenie 2
Problém pre tých, ktorí vedia hrať šachy - no, alebo aspoň vie, ako idú čísla a že pešiak sa zmení na ľubovoľnú postavu a dosiahne posledný riadok. Stav: Čierna začína a na jednej strane kladie rohož k bielemu kráľovi. Vertikálne vyhľadávanie pohybov nepomôže.
Cvičenie 3
Pravdepodobne viete túto hru: hostiteľ rozpráva situáciu. Napríklad osoba príde do baru a požiada o pohár vody. Barman ho poučí na zbraň. Človek hovorí, že ďakujem a odchádza. Alebo: manžel a jeho žena sa zastavia na opustenej ceste, manžel ide na benzín, manželka je zamknutá. Keď sa manžel vráti, je mŕtva, vedľa nej je vo vozidle cudzinec, dvere sú zatvorené zvnútra. Pri kladení jednoznačných otázok (o "áno" a "nie") by účastníci hry mali obnoviť obraz udalostí. Tieto úlohy sú plné na internete - nazývajú sa "dany". Naučia sa klásť otázky až do posledného, bez toho aby sa vzdali. Ak sa počítačová hra neobnovuje na živých ľudí, až do posledného diskutovať o probléme s kolegami alebo príbuznými. Odmietnuť prijať ako odpoveď "to je nemožné" a "tak to je prijaté".
Aspekt 4. Pravá pologuľová myšlienka
Tento článok by bol ešte neúplný, keby sme neuviedli, že niektorí odborníci spájajú tvorivosť s pravou hemisférou mozgu. Až do roku 1950 nebolo jasné, prečo by mal človek nosiť v hlave orech - a prečo by mozog nemal byť ideálnym guličkou alebo kockou. Prvé odpovede dostali R. Sperry z Kalifornského technologického inštitútu. V dôsledku experimentov na zvieratách zistil, že hemisféry fungujú nezávisle od seba.