Zdá sa, že pri použití autorových metód včasného vývoja detí nie je nič strašného - trvalý prínos pre rastúci a rozvíjajúci sa organizmus. Detskí psychoterapeuti sa však za posledné roky držali iného, kardinálne opačného názoru. Stále - pretože na nich na recepcii začali prichádzať čoraz menšie deti, ktoré sa vôbec nezistili duševnými poruchami pre deti. A lekári jednomyseľne obviňujú presne tieto techniky vyvinuté pre skorý vývoj detí. Ale mozgy detí nie vždy dokážu držať krok s množstvom informácií, ktoré sa mamičky snažia dostať do hlavy rastúceho dieťaťa. Mladí rodičia spia a uvidia, ako ich dieťa, ktoré ešte stále leží v kolíske, bude ohromovať každého človeka svojou schopnosťou počítať až desať a čítať slabiky - ale tieto zručnosti stojí za to vyvíjať a o niečo neskôr s duševnými problémami?
Zvyčajne je choroba "skorého vývoja" chorá ženami žijúcimi vo veľkých mestách - koniec koncov existuje väčší prístup k informáciám a viac príležitostí. Ako často matka, chôdza s dieťaťom v parku, je nútená počúvať hrdých rodičov, ktorí hovoria, že ich deti už za tri roky už dokážu prejsť dosť a jasne si prečítať a dokonca vedia jednoduchý účet. Potom sa začneme cítiť ako nenávist - v konečnom dôsledku sme nemohli naučiť naše dieťa čítať a písať, nevyužívať príležitosti, ktoré nám ponúkajú knihy a iné zdroje. Keď sme sa vrátili domov, zúrivo sme stiahli všetky možné metódy včasného vývoja z internetu, prečítali si recenzie šťastných matiek - a začali predstavovať základy programov do života ich detí. Samozrejme, pretože nechceme, aby bola Vitenka z najbližších dverí skvelým študentom v škole a naše chashushko je dobré.
Avšak hrdé slovo "vývoj" v tomto prípade nie je úplne vhodné. Práve sa snažíte začať ovplyvňovať formáciu osobnosti dieťaťa od raného veku: fyzického, duševného a samozrejme intelektuálneho. A všetky takzvané "školy", kde praktizujú skorý vývoj, nemajú nič spoločné s týmito druhmi - zvyčajne sa pokúšajú skombinovať deti s vedomím, že sa musia učiť v prvých triedach školy. Toto však nemá nič spoločné s vývojom, pretože práve naopak, vývoj detí je obmedzený v procese plnenia ich hláv s novými vedomosťami. Ale rodičia tomu nerozumejú - chápu len to, že keď absolvujú skúšky na prijatie do elitnej vzdelávacej inštitúcie, ich deti dostanú očakávanú šancu dokončiť úlohy a úspešne sa zapojiť do radov študentov.
Rozmach úspechu škôl spievajúci autorov metódy skorého rozvoja detí upadá v polovici dvadsiateho storočia, keď žiaci učenia predškolských zariadení jednomyseľne vyhlásili, že po troch rokoch bolo príliš neskoro začať rozvíjať dieťa. Múmie popadli hlavy a ponáhľali sa, aby nahradili stratený čas a prieskumy sa obrátili na autorov a vývojárov techník pomoci. Niet divu: boli im prisľúbené, že sa dieťa stane géniom, zázračným dieťaťom. Tu a "boli" mladí rodičia na hlasitých a sľubných sloganoch. Zvyčajne sa v "školách" používali hneď niekoľko metód, z ktorých každá vybrala hlavnú vec, základnú. Medzi obľúbené autorské techniky patrili programy Nikitin a Montessori, Tyulenev a Zaitsev. Ale je to ten správny prístup?
V tomto článku sa budeme snažiť poskytnúť vám predstavu o tom, aké sú najznámejšie metódy najstaršieho vývoja, aké sú ich výhody a nevýhody a aké sú?
Pani Montessori, rodák z Francúzska, venovala celý svoj život rehabilitácii a vzdelávaniu detí s mentálnym postihnutím. Stala sa autorom techniky, inventárom, ktorého cvičením boli špeciálne navrhnuté rámčeky z lepenky, kociek a kariet, ktoré vyvinuli jemné motorické zručnosti detských perí. Toto bolo vždy veľmi dôležité, pretože nervové zakončenie, ktoré sa nachádza na samom konci prsta, môže stimulovať centrum mozgu. V dôsledku vyučovania metódou Maria Montessori sa deti s odchýlkami rýchlo naučili hovoriť a dokonca čítať a písať - o čom sa to všetko stalo v nich oveľa rýchlejšie ako u zdravých rovesníkov. Potom, čo táto technika ukázala také vynikajúce výsledky, Montessori sa rozhodla zaviesť ju do vývoja normálnych, zdravých batoľatá. K dnešnému dňu pracujú celé školy na Montessoriho metóde a učia veľa detí všetkých vekových skupín a rôznych úrovní vedomostí. Zároveň staršie, skúsené deti sa snažia pomôcť svojim mladším priateľom v tom, čo už dlho zvládli. Najjednoduchšie úlohy s odčítaním a dodatočným počtom detí pochopiť vďaka ... farebným perličkám, ktoré sú v chaotickom poradí navlečené na tenkom lane. Ale môžete sa naučiť čítať pomocou techniky Montessori pomocou špeciálne navrhnutých kariet.
Táto technika má však svojich protivníkov. Napríklad vedúci psychologického laboratória predškolských detí menom Elena Smirnová, názor na Montessoriho metódu bol negatívny. Ona argumentuje, že s takými ponaučami učitelia úplne zabudnú na dôležitosť interakcie reči a vývoj detskej fantázie. Koniec koncov, v takýchto hodinách dieťa jednoducho nemôže prejaviť svoje emócie a pocity, predstavivosť - jednoducho nemá čas na všetky výpočty a výpočty. Ak však zbavíte dieťa emocionálnej stránky komunikácie - môže to mať za následok vážne negatívne dôsledky, ako sú duševné poruchy.
Táto technika v širokých kruhoch má svoje meno - myšlienku nevratného zániku príležitostí pre efektívny rozvoj schopností - alebo skrátené "NUVERS". Podstata tejto myšlienky spočíva v tom, že deti sa môžu aktívne rozvíjať až na tri roky - a ak až do tohto veku rodičia investovali do dieťaťa príliš málo vedomostí a úsilia, potom už nebudú. Pri vývoji osobnosti dieťaťa bude možné dať krížový kríž. Toto je podstatou Nikitinovej teórie.
Nikita začala svoju prácu so svojimi vlastnými deťmi. Na vedenie tried si vybrali všetky druhy kociek a plakiet, úlohy pre vývoj logiky pre deti. To však nie je celé, pretože kľúčom k rozvoju Nikitinov je vývoj fyzického. Telo dieťaťa by nemalo byť zaťažené oblečením (nič nadbytočné!). Vo výžive dieťaťa by mali byť ovládané nízkokalorické potraviny - a potom bude pre neho ľahšie riešiť všetky úlohy, ktoré mu boli pridelené.
Ale tento systém je na prvý pohľad pomerne harmonický, má vlastnú významnú nevýhodu - Nikitinovia sa pečú o fyzickom vývoji dieťaťa a zvyšujú jeho intelektuálne indexy, avšak emotívna stránka jeho života, ako v predchádzajúcej metóde, ostáva veľmi vzácna, čo môže viesť k nenapraviteľné dôsledky.
Ale najzaujímavejšia vec je druhá. Niekoľkokrát sa rôzne inštitúcie skorého vývoja pokúsili zistiť: aká je podstata, aká je zvláštnosť tejto techniky, ktorú Nikitíni tak energicky živia? Všetky žiadosti o vysvetlenie manželským párom však boli z neznámych dôvodov zamietnuté. Navyše ani deti Nikitinových nechcú chodiť do podrobností o spôsobe rozvoja, ktorý ich rodičia ponúkajú. Ešte viac - nikto z potomkov Nikitinov sa o túto metódu nevyjadril na svoje deti. Pravdepodobne je to kvôli tomu, že v dôsledku metodológie sa deti neskôr stanú géniami, o ktorých hovoria učitelia. Ľudia sú vzdelaní, ale nemajú z neba dosť hviezd - stojí za to vystaviť dieťa takým intenzívnym a intenzívnym snahám kvôli takému neurčitému cieľu *
Všetky matky pravdepodobne počuli o takzvaných "kmeňoch Zaytsev" a ich magických vlastnostiach. Učiteľ z Petrohradu vyvinul svoju vlastnú metódu učenia detí na čítanie od raných nechtov. Inovácia spočíva v tom, že Zaitsev považoval hlavnú jednotku jazykovej konštrukcie za slabiky, ako sa všeobecne predpokladalo, ale v sklade. Čo je sklad? Je to buď kombinácia stojacej samohlásky a súhlasu, alebo súhlasu - s mäkkým alebo tvrdým znamením, alebo jednoduchým písmenom.
Tieto sklady Zaytsev umiestnené na tvárach kociek, pomocou ktorých sa dieťa začína učiť svoje prvé slová a čítať. Všetky kocky sú úplne odlišné, a to ako vo farbe, tak aj v náplni. Takže, ak kocka "opisuje" tupý zvuk, je naplnená malými drevenými tyčinkami. Ale "zvonenie" kocky sú naplnené kovovými viečkami malej veľkosti - hlasitým zazvonením. Ak sú zvončeky zvončekov alebo zvončekov na kocky, potom ich okraje sú označené zvukmi samohlásky. Takéto oddelenie nevyhnutne pomáha dieťaťu naučiť sa čo najrýchlejšie odlíšiť samohlásku od súhlasu a zvukový zvuk od nepočujúcich.
Ak je vaše dieťa tri alebo štyri roky, môžete ho oboznámiť s kockami Zaitsev - pomôžu dieťaťu naučiť sa čítať doslovne v prvých niekoľkých zasadnutiach. Skôr, nie je zmysel začať - napokon, aj keď si dieťa už ľahko zapamätá zvuk zvukov a vie, ako ich rozlíšiť, stále zostáva pre neho nepochopiteľné, že tieto zvuky sa môžu zlúčiť do slov, takže nemôže čítať. Zaytsevove kocky môžu pomôcť dieťaťu naučiť sa všetky ponúkané sklady, ale malo by sa to stať? Koniec koncov, príde do školy, bude veľmi tesný. Bude znovu učený umenie čítania znovu - a nie je to tak jednoduché.
V. Tyulenev a jeho metodológia
A je absolútne úžasná svojou prechodnosťou a výsledkom je metóda navrhnutá na zavedenie učiteľky Viktora Tyuleneva do detskej tvorby. Jeho pedagogické pokusy urobil na svojich vlastných deťoch, ktoré by mali inšpirovať rešpekt pre matky - pretože ich deti nerobia zlé. Takže technika je naozaj stojí za to.
Tyulenevova metóda spočíva v tom, že rodičia by mali starať o to, aby dieťa bolo obklopené všetkými druhmi kariet, tabuliek, portrétov géniov ľudstva - hovoria, že deti zrejme vyrastajú v atmosfére intelektuálneho vedeckého charakteru.
Metóda skorého rozvoja detí od Viktora Tyuleneva naozaj prináša výsledky. Deti už rok sa naučia čítať a ich pamäť sa rozvíja tak, že v druhom roku života dokážu citovať najsložitú poéziu.
V dôsledku toho rodičia začnú skrývať svojich zvedavcov zo zvedavých očí susedov a premýšľať o tom, kde získajú peniaze na prestížne lyceum, pretože ich malý génius sa nemusí v jednoduchej škole učiť.
Čoskoro však rodičia zaznamenajú "známku", ktorú táto metóda ponechala na dieťa. Koniec koncov, takéto zaťaženie jednoducho nemôže prekonať márne. Dieťa začína plakať bez ospravedlnenia, stať sa vyhradené, rozvrátené a škodlivé a pre matku je veľmi ťažké nájsť skutočnú príčinu tejto nervozity.
Psychológovia hovoria, že do určitej miery túžba rodičov rýchlo vyučovať dieťa "dospelé" zručnosti je diktovaná skutočnosťou, že dospelí jednoducho nechcú hrať v detstve, položiť malú misu alebo zariadiť bábkové divadlo pre svoje dieťa. Je pre nich jednoduchšie čítať knihu vo voľnom čase. V dôsledku toho ich samotné deti trpia týmto "skorým vývojom".
Okrem toho odborníci tvrdia, že nie je nič zlého začať učiť čítanie nie za tri roky, ale v piatich - to nie je tak deštruktívne pre psychiku slabého dieťaťa. Áno, a nie je úplne jasné, prečo rozprávky "Ladushki", "Soroki-Ravens", rozprávky o rukách a Koloboku doteraz neboli modernými rodičmi? Je túžba byť v súlade s časom, ktorý stojí za to, že toto posmech detí?