Ak sa pozrieme na deti s odchýlkami v detstve, potom emocionálna osobná komunikácia s matkou nie je rozhodujúca pre rozvoj dieťaťa. Dieťa nevidí svoju matku ako partnera v komunikácii. Zvláštnosťou psychologického stavu dieťaťa s malými odchýlkami vo vývoji je to, že v počiatočnom štádiu neboli predpoklady pre rozvoj jeho duše. Táto situácia sťažuje jeho ďalšie rozvoj.
Takéto deti sú oslabené a zvyčajne nemôžu odolať mentálnym a fyzickým zaťaženiam zodpovedajúcim ich veku. Oni sú unavení rýchlejšie a na tomto pozadí je hyperaktivita alebo naopak, a tiež nemôžu sústrediť pozornosť.
Deti s odchýlkami v emocionálnom a osobnom vývoji o tri roky nie sú ochotné spolupracovať s dospelými a komunikovať s rovesníkmi. Je ťažké, aby sa takéto deti premiestňovali z jednej situácie do druhého.
Pri problémoch s deťmi v ranom a predškolskom veku v rôznych fázach vývoja dochádza k tvorbe činností s rôznymi odchýlkami as oneskorením. Deťom so zdravotným postihnutím možno pomôcť len s účelným a individuálnym tréningom.
V čase nástupu školského veku deti s odchýlkami nemajú osobné prejavy, závisia od dospelých. Ak sa nezaoberáte takým dieťaťom so špeciálnym rozvojom a výcvikom, potom sa zmeny v emocionálno-volebnej sfére dieťaťa nestanú.
Dieťa šlo do školy. Pre neho to je dosť ťažké obdobie, najmä v citovom aspekte. Stres spojený s fázami školského života, so zvyšujúcimi sa požiadavkami na dieťa, spôsobuje určité psychologické napätie, ktoré často vedie k neurózam. Táto situácia znamená všeobecné zhoršenie zdravia.
To bude mať priamy vplyv na učenie, zhoršovanie pozornosti, stratu pamäti, problémy s rečou (dokonca aj stuttering), ako aj panický strach učiteľa. V dôsledku toho nie robiť domáce úlohy, absencie, atď. S včasnou pomocou sa všetko vráti do normálu.
Toto dieťa má problémy so svojimi rovesníkmi a dospelými. Neurotické dieťa je hrubé, mrzuté alebo naopak pasívne. Pasívnosť považujú lekári za nebezpečnú etapu vo vývoji emočných porúch (DISTRES). Ak včas neopravíte príčiny emočnej dezaptaty, môže to viesť k vzniku patologických znakov.
V škole nebude učiteľ schopný napraviť komplexnú situáciu, ktorá sa vyvinula, napríklad v rodine. Možno vidieť, že dieťa je v depresívnom stave a ukáže sa, že jeho rodičia v pití sú v ďalšom čase. Alebo iný prípad - malé malé dieťa sa objavilo v rodine a on je len žiarlivý na dieťa. Existujú však prípady, keď je príčina maladaptácie prítomná v škole. Dôvody môžu byť niekoľko - dieťa sa presťahovalo do novej školy alebo do inej triedy. V starom kolektíve mal vzťahy s rovesníkmi a on bol najlepší študent. A v novej triede v existujúcom tíme musí byť schválená. Aj keď nie je zjavný konflikt, dieťa zažíva psychický stres. V tomto prípade by mal učiteľ pomôcť dieťaťu vstúpiť do skupiny detí. To pomôže identifikovať víťazné charakteristiky dieťaťa, ktoré budú ocenené spolužiakmi.
A na záver, pár tipov pre rodičov. Školský život pre vaše dieťa je zložitý emocionálne. Preto ukážte trpezlivosť a porozumenie. Nevykonávajte vysoké nároky, možno je mimo jeho silu. Ovládajte svoje emócie, búrlivá reakcia na zlú známku povedie k ničomu - len k stresu. Porovnajte s ostatnými deťmi na princípe - ste zlý, ale to nie je dobré. Je lepšie pochopiť dôvod a pomôcť napraviť situáciu. Pri náprave správania dieťaťa sa snažte spoliehať sa na pozitívne momenty. V rodine by mala existovať dobrotivá atmosféra, hrať s dieťaťom častejšie v mobilných hrách. Dajte teda oddych pre emócie a zmierňujte stres.
Moderná spoločnosť je taká, že fenomén rozpadu rodiny sa v posledných rokoch stal všeobecným problémom. V takýchto rodinách nie je výchova a život dieťaťa jednoduché a to sa úplne odráža v osobitostiach jeho osobného rozvoja. Po páde rodiny sa emocionálny stav dieťaťa zhoršuje, rovnako ako zmena sebaúcty a postoj k blízkym ľuďom. V takýchto rodinách často vyrastajú deti s odchýlkami v emocionálno-osobnom rozvoji a správaní. Ale ak dôjde k včasnej korekcii vývoja dieťaťa, všetko sa dá vyriešiť.