Pre rodinu je aj školské obdobie vážnym testom.
Zodpovednosťou rodičov je v prvom rade schopnosť usporiadať deň školákov. Je to rodičia (zvyčajne to je to, čo robí mama) tu zohrávajú vedúcu úlohu. Je dobré, ak si moja matka zachová svoju organizačnú úlohu v celej základnej škole. Na samom začiatku úplne stavia proces (určuje čas, keď spolu s žiakom pripravujú lekcie, stanovuje čas na prechádzku, pomoc doma, komunikáciu s priateľmi, návštevy kruhov a tiež voľný čas). Ale postupne a veľmi vedome matka deleguje časť svojej zodpovednosti na dieťa. Takže už od druhého ročníka dievčatá sú zvyčajne schopné pripraviť vlastné hodiny (chlapci - od tretieho). Máma má len všeobecnú nenápadnú kontrolu nad procesom.
Obrovskú úlohu pri výchove zohráva každodenná rutina, ktorá predpokladá fyziologicky zdôvodnené striedanie výcvikového zaťaženia a odpočinku. V tomto prípade je v triede možný primeraný pokrok (napokon nie je pre daný režim prítomný žiaden človek, ale naopak). Vo všeobecnosti by sa však mala zachovať celková frekvencia činností. Potom sa organizmus školákov prispôsobí tomuto rytmu činnosti a dieťa je jednoduchšie, jeho deň sa stáva predvídateľným a zrozumiteľným.
Postupne sa prenáša na študenta a zodpovedá za určitú prácu v domácnosti. Študent musí mať nevyhnutne zodpovednosť za svoj vek, ktorý musí pravidelne vykonávať. Zásada je rovnaká. Po prvé, dieťa robí novú prácu so svojou matkou, potom sa postupne zodpovednosť za jej implementáciu presunie na školáka.
Pracovné povinnosti v domácnosti majú veľký význam v domácom vzdelávaní. Tvoria zručnosti primeranej disciplíny, trénovali sebaregúziu, vzdelávali volebnú sféru. V tomto prípade chlapci zvyčajne potrebujú väčšiu nezávislosť a dievčatá - viac sa o ne starajú
Medzi ďalšie charakteristiky výchovy detí v školskom veku patrí postupné zvyšovanie nezávislosti dieťaťa. Umožňuje študentovi cítiť sa v novej sociálnej úlohe dospelého alebo takmer dospelého človeka. Okrem toho má príležitosť praktizovať riešenie problémov, ktoré predstavuje sám alebo externé významné prostredie (rodičia alebo škola). Rodičia by mali byť sympatizovaní s týmito zmenami v osobnom rozvoji dieťaťa. Naliehavo potrebuje vašu neustálu podporu, porozumenie a súhlas s jeho aktivitami. Dobrí rodičia sú dostatočne flexibilní a snažia sa zobrať do úvahy, že ich dieťa narástlo, že úspechy a neúspechy v škole sú preňho veľmi dôležité. Koniec koncov, vzdelávanie vnímajú deti ako spoločensky významnú aktivitu. To je dôvod, prečo chýbajúce pochopenie a rozumné schválenie (nie chválu!) Od rodičov môže narušiť pôvodný kontakt v rodine.
Dôležité je v tomto období fyzický vývoj dieťaťa, aj keď nie všetci rodičia to uvedomujú. Koniec koncov, moderný pasívny spôsob života občanov zbavuje školákov nevyhnutné záťaže, ktoré sú životne dôležité pre rastúci organizmus. Vykonávanie športu je preto určené na vyplnenie tohto nedostatku pracovnej záťaže. Fyzické cvičenia sú dôležité nielen pre zdravie. Sú dôležitou súčasťou vzdelávacieho systému. S pomocou ich silnej vôle posilňuje, dieťa sa učí nastaviť ciele pred ním a dostať sa k nim, naučia sa prekonať lenivosť, zotrvačnosť, únava. Nakoniec správna telesná aktivita učí študentov sebakontrolu a sebadisciplínu.
Kvalitné vzdelávanie žiakov
Je to nemožné bez určitých vedomostí vo veku dieťaťa psychológie. Najmä je dôležité vziať do úvahy, že čoraz väčší vplyv na výchovu osobnosti školopovinných detí začína byť poskytované nie rodinou, ale spoločnosťou. Práve toto je prostredie, ktoré by ideálne malo potvrdiť základné postoje, ktoré sa deti naučili v rodine, posilniť ich v mysli žiakov. V reálnom živote to dnes zriedka platí. Pravdepodobne sa školská komunita (najmä v období dospievania) snaží brániť svojim tradičným postojom rodinného vzdelávania. Bohužiaľ, toto sa už stalo súčasťou kultúry posledných niekoľkých generácií. Ale nezúfajte! Prax ukazuje, že je možné zvýšiť hodné deti aj za prítomnosti tohto dočasného konfliktného obdobia medzi generáciami "otcov" a "detí". Na rozdiel od všetkých obáv je vek konfliktu skončený a vzťahy v rodine sa stabilizujú. Zároveň rodičia aj dospievajúci si náhle uvedomia, že urobili určité kvalitatívne zmeny vo vzťahu.
Zvláštnosti výchovy detí v školskom veku zahŕňajú zohľadnenie vekovej a rodovej špecifickosti správania v týchto rokoch. Napríklad je potrebné poznamenať, že deti začínajú hrať hlavne s členmi svojho vlastného pohlavia približne 8 rokov. Zároveň ignorovať alebo dokonca pozorovať prvky nepriateľského postoja k predstaviteľom opačného pohlavia. Toto je len logická fáza vývoja. Počas tohto obdobia sa všetky dievčatá pre chlapcov stávajú zľutujúcimi, obťažujúcimi a otravnými. Dievčatá na druhej strane považujú všetkých chlapcov za bojovníkov, bojovníkov a braggartov.
Je to v mysli detí v školskom veku, ktoré vytvárajú pojmy ako priateľstvo a spoločenstvo. Bližšie k veku dospievania sa formujú prvky vnímania vzájomných vzťahov. Počas tohto obdobia obvykle prichádza prvá láska, najmä medzi dievčatami.