Ale dieťa sa ocitne v ťažkej pozícii medzi svojimi rovesníkmi, ak nie je dobrý pri zapamätaní si školskej úlohy. Je to škoda, pretože najčastejšie v takýchto prípadoch dieťa nie je zbavené inteligencie, ale školský systém neberie do úvahy vlastnosti takéhoto dieťaťa.
Jednou z hlavných metód spomienky na tabuľku násobenia pre takýto prípad môže byť ilustrácia toho, čo sa má študovať, v tomto prípade násobiaca tabuľka. Môžete vytvárať obrázky a príbehy, ktoré zobrazujú príklady násobenia. Najprv navrhujme, aby dieťa používalo predstavivosť a predstavilo, čo sú spojené čísla od 0 do 9. Študent tak môže vytvárať pre seba stabilné združenia. Je dôležité, aby dieťa predstavovalo obrázky, inak by to boli dodatočné informácie, ktoré je potrebné pamätať. Ďalšou etapou bude čerpať tieto asociácie v blízkosti zodpovedajúcich čísel. Týmto spôsobom sa zapája aj figurálna a motorická pamäť a nezvyčajná forma práce spôsobuje pozitívne emócie.
Výsledné združenia by mali byť konsolidované, pretože tento školák volá obrázky, ktoré nakreslil, aby si pamätal, aký obrázok je tak zobrazený.
Keď sú takéto pripojenia úspešne nainštalované a uložené v pamäti, môžete pokračovať priamo do pamäte tabuľky násobenia. Neodporúča sa študovať viac ako jeden stĺpec tabuľky denne, aby sa predišlo účinku prekrývania navzájom uložených informácií, pretože je to prirodzený vlastník ľudskej pamäti.
Ďalšie práce je možné zostaviť nasledovne. Na listu dieťa píše príklad, ktorý teraz spomína, najprv pomocou obyčajných postáv, a potom kreslí obrázky a obrázky, ktoré predtým vynašiel (obrazové obrázky s násobením, znamienko "rovno" a výsledok obrazu). Ďalej by malo byť dieťa vyzvané, aby vynaložil príbeh, v ktorom by existoval nejaký príčinný vzťah a bol by spojený nejakou všeobecnou logikou. Napríklad stretnutie s dvomi znakmi, zatiaľ čo podmienky stretnutia môžu byť veľmi rôznorodé. Výsledky stretnutia možno zhrnúť označením "rovnaké". Výsledok bude lepšie, ak sú stretnutia zaujímavé, emocionálne a neočakávané. Tieto príbehy by mal dieťa dobre pamätať a v čase, keď ste sa naučili aj vy. Môžete napríklad urobiť niečo také ako násobenie "2x3 = 6". "Jedného dňa chodila labuť (2) a stretla srdce (3). A labuť videl, ako sa jeho srdce bilo. Pre labu sa ukázalo, že sa zamiloval. A začal prejavovať príznaky pozornosti srdca. A potom labuť a srdce privítali klaun (6), ktorý sa na nich začal smiať, vyslovoval tili-tili-cesta, nevestu a ženicha! "
Po spracovaní niekoľkých takýchto príkladov by ste mali konsolidovať odkazy a zdôrazniť tie najdôležitejšie z príbehu. Avšak pre emocionálnu pamäť je dobré, že celý príbeh zostáva. Spýtajte sa na otázky ako "Chodil nejako labuť a kto sa s ním stretol?" Môžete konsolidovať materiál, ktorý ste pokryli. Ak dieťa zavolalo správnu odpoveď, požiadajte ho, aby si spomenul, aký je príklad. Ak sa študent nepamätá, pomôžte mu s jeho pripomienkami obnoviť niektoré časti príbehu.
Pamätajte si, že prechod na pamäť ďalšieho stĺpca je potrebný až potom, čo dieťa úspešne reprodukuje materiál, ktorý už prešiel.
Venujte pozornosť dieťaťu, že v nasledujúcich stĺpcoch nie je potrebné vymýšľať nové príbehy, pretože tam sú rovnaké postavy, len vymenené miesta. Výsledok takýchto príbehov bude rovnaký, ako bol vynájdený skôr.
Keď sa dieťa dozvie, teda celú násobiteľskú tabuľku, je potrebné zopakovať a opraviť naučené. Môžete použiť špeciálne metódy. Tabuľkové príklady, v tomto prípade už s číslami, môžu byť povedané s rôznymi intonáciami, napríklad trúchlivými alebo veľmi prekvapenými, hovoriť pomalšie, alebo naopak, čo najskôr, rozprávať jazykom, šepotom alebo krikom.
Riešenie komických problémov je dobre spomenuté pomocou tabuľkových príkladov. Môžete použiť princíp stolných hier pri riešení príkladov z tabuľky násobenia: dieťa vykoná nasledujúci krok, ak dáva správnu odpoveď alebo zostane na mieste, ak nie. A v prípade, že dieťa urobí vopred naplánované množstvo krokov, napríklad dosiahne ďalšiu miestnosť alebo kuchyňu, môžete ho povzbudiť k niečomu príjemnému alebo chutnému, napríklad.
Ak si myslíte, že nemáte dostatok predstavivosti a kreativity, aby ste pomohli deťom týmto spôsobom, môžete sa obrátiť na školského psychológa, ktorý vám pomôže pracovať na všetkých uvedených technikách.
Ak používate tieto techniky systematicky, dva dni v týždni, potom sa vaše dieťa bude môcť veľmi rýchlo naučiť násobný stôl približne za pár mesiacov. A čo je najdôležitejšie, vaše dieťa bude vedieť, že nie je hlúpy, ale len spôsoby, ktoré sa používajú v školách, sa mu nezmestí a môže sa naučiť materiál druhým, viac prispôsobený svojmu individuálnemu spôsobu, ale zároveň ukázať jeho tvorivosť.
Mimochodom, ak sa staráte o to, že jeho záujem o učenie nezmizne kvôli mechanickému stlačeniu, vyššie uvedené metódy sú najlepšie pre deti a bez problémov s mechanickou pamäťou. Triedy sa tiež stanú zaujímavejšími a zábavnejšími.