Značka je nevyhnutná vec. Pri hodnotení študentov ide o určitý štandard pre sebahodnotenie a spätnú väzbu pre učiteľa. Pre učiteľov - schopnosť systematizovať myšlienku každého študenta, sledovať dynamiku vývoja a učenia. To nestojí na hodnote hodnotenia, ktoré určuje, kto je blázon a kto je šikovný, kto je dobrý a kto je zle, aby niesol život a zmerať jeho vzťahy.
Ako reagovať na známky?
Pokúste sa od začiatku nepristúpiť k hodnoteniu vášho študenta, je príliš kritické. Dokonca aj keď body ponechávajú veľa na želanie, nie dramatizujte situáciu: "Toto je prvé hodnotenie, aké sklamanie ste boli s nami." A chceli sme vás prekvapiť ... Čo sa stane ďalej? " Po takejto reakcii dieťa sotva chce robiť čokoľvek, dokonca aj pre známky, dokonca aj bez nich. Vezmite si ruku a povedzte niečo rozlúčka a povzbudenie. Zákony pedagogiky, psychológie a skúsenosti veľkého počtu ľudí presvedčia: neexistuje žiadna súvislosť medzi prvými známkami (a niekedy aj hodnoteniami vo všeobecnosti) a následnými vzdelávacími a najdôležitejšími životnými úspechmi človeka. Avšak vzťah medzi správaním rodičov, ich vzťahom k hodnoteným výsledkom alebo akýmkoľvek iným úspechom dieťaťa je zrejmý. Záleží na vás, ako dieťa bude vnímať všetko, čo sa deje v škole najprv (vrátane hodnotenia) a ako to potom ovplyvní jeho neskorší život. V každom prípade, staršie dieťa, tým menej potrebujete kontrolu. Výnimka - prvá láska alebo vzhľad hobby v teenagerovi, ktorý sa v stave nadšenia môže ľahko vzdať svojich štúdií. Preto je lepšie z času na čas skontrolovať hodnotenia, než aby ste obvinili teenagera za to, že ste boli nezodpovední. Ale vzdelávanie na univerzite - čas, kedy by mala byť vaša kontrola a záujem o odhady znížené na minimum. Dospelosť prevezme nezávislosť vo všetkom. Napríklad, urobiť chyby a opraviť sami.
Pre nás, rodičia, označte signál dieťaťa a sprievodcu akciou. Ktorý z nich? Závisí od hodnotenia.
Ak dieťa prináša zlé známky
Analyzujeme
Hodnotenie je emocionálny jav. Ale napriek tomu naučte dieťa už zo strednej školy, aby ste s ňou zaobchádzali jednoducho ako ukazovateľ a vykonali sebapoznávanie:
- Prečo takéto hodnotenie?
- Aká je tvoja chyba? Je to náhoda alebo existuje medzera v poznaní?
- Môžete opraviť známku? Čo musíte urobiť pre toto?
Uveďte svoj vlastný príklad
Povedzte dieťaťu, ako ste ako žiak zabudli mať denník doma (dobre, to bolo!) Alebo ako sa úloha zmiešala s nadšením. Je možné uviesť ako príklad slávnych ľudí, ktorí mali všetko počas svojho štúdia. Takáto informácia je preventívna emočná vakcinácia. Dáva dôveru a inšpiruje optimizmus: všetci ľudia môžu mať chyby - to nie je strašidelné, môžu sa napraviť.
Je to v poriadku
Čo ak zlé skóre je nezaslúžené? Existujú situácie, keď prípad vyžaduje vysvetlenie s učiteľom. Vo väčšine prípadov to však musíte prijať ako realitu, test. "Áno, stane sa, nie je nič obávať," - to je všetko, čo sa má povedať. Dieťa má dlhú dobu štúdia a potom pracuje v rôznych skupinách. Pravdepodobnosť, že bude vždy vidieť len spravodlivosť, je nulová. Prečo pokaziť nervy za každú maličkosť?
Nesústreďte sa na akademické výsledky
Mali by ste hovoriť s dieťaťom o škole. Ale nielen o hodnoteniach. "Ako ste odpovedali na lekciu? Rozhodli ste sa všetko správne?" - takéto otázky by nemali byť aspoň o nič viac, ako napríklad o vzťahoch so spolužiakmi, o hrách o zmenách ao buchty v bufetoch. Potom dieťa vytvorí všeobecný pozitívny postoj k škole. A hodnotenie súčasne bude lepšie.
Ak je dieťa dobrým študentom
Nepredceňujte odhady
Pôjdu do školy za svoje vedomosti. Odhady, aj keď sú ich odrazom, nemôžu byť samy osebe hodnotou. Prineste túto správu dieťaťu. V opačnom prípade môže vyvinúť hodnotiacu nevôňu - keď nielen nálada, ale aj blaho požehnania žiaka je rozmaznaná náhodnou štyri: dieťa začne doslova prosiť o vysoké skóre a správa sa neadekvátne (plač, uteká, zatvára), ak sa dostane na nízku úroveň. Vo väčšom rozsahu sú dievčatá naklonené tejto poruche, ale medzi chlapcami sa nachádza príliš veľa emočných perfekcionistov.
Nájdite, prečo sa stýkať
Veľmi častá chvála rýchlo prestáva byť motívom rastu. Známy psychológ Alfred Adler nazval východiskový bod túžby učiť sa byť menejcenný, ale určite nie nadmerný. Iba prípustné pripomienky sú prípustné ("Neprepisujete veľmi opatrne, stále sa budete musieť pokúsiť, určite si to dostanete!") Alebo nevhodné správne porovnávanie s ostatnými deťmi ("Míša má talent na učenie poézie, pravdepodobne vás rada číta viac"). Hlavnou vecou nie je ísť do extrémov pri diskusii s deťmi o ich akademickej výkonnosti.