Každý rok narastá počet detí s vývojovým postihnutím. Psychomotorický vývoj dieťaťa je veľmi zložitý proces založený na genetickom programe. A akákoľvek nepriaznivá situácia, ktorá ovplyvňuje vývojový mozog dieťaťa, môže spôsobiť odchýlky v psychomotorickom vývoji.
Existujúce typy odchýlok
Odchýlka psychomotorického vývoja sa odhaľuje rôznymi spôsobmi, to všetko závisí od času zlého vplyvu na mozog dieťaťa, trvania expozície, sociálnych podmienok, dedičnej štruktúry centrálneho nervového systému - to všetko spoločne určuje hlavnú chybu, ktorá sa prejavuje ako nedostatočný vývoj motorického, sluchového, vízie, inteligencie, poruchy správania a emocionálno-volebná sféra.
Stáva sa, že dieťa má niekoľko porušení naraz - komplexnú chybu, napríklad stratu motora a sluchu alebo sluch a zrak. V tomto prípade sa identifikuje primárna porucha a jej komplikujúce poruchy. Napríklad u dieťaťa dochádza k porušeniu duševného vývoja, ktorý je sprevádzaný poruchami sluchu, videnia a pohybového aparátu, môžu sa objaviť emocionálne postihnutia. Uvedené chyby môžu byť spôsobené nedostatočným rozvojom alebo poškodením. Dokonca aj malá lézia detského mozgu ovplyvňuje celý vývoj centrálneho nervového systému. Preto, ak má dieťa sluchovo postihnuté postihnutie, muskuloskeletálny systém, reč alebo videnie, je potrebné zaviesť nápravné opatrenia, inak bude dieťa zaostávať v psychickom vývoji.
Porušenia sa delia na primárne a sekundárne. U detí s nedostatočne vyvinutým sluchom (primárnou poruchou) je veľmi ťažké vytvoriť koherentnú reč a slovnú zásobu (sekundárne poruchy). A ak má dieťa vizuálnu chybu, bude mať ťažkosti, pretože je pre neho ťažké spájať slová s určenými objektmi.
Sekundárne poruchy ovplyvňujú reč, svojvoľnú reguláciu činnosti, priestorové reprezentácie, jemné diferencované motorické zručnosti, to znamená, že mentálne funkcie aktívne sa vyvíjajú u dieťaťa v ranom veku a predškolskom veku sú ovplyvnené. Pri rozvoji sekundárnych porúch zohráva dôležitú úlohu predčasná alebo úplná absencia nápravných, liečebných a pedagogických opatrení.
Treba poznamenať, že u detí sú narušenia psychomotorického vývoja pretrvávajúce (sú tvorené organickými poškodeniami detského mozgu), ale sú reverzibilné (vytvárajú sa so somatickou slabosťou, miernou mozgovou dysfunkciou, emočnou depriváciou, pedagogickým zanedbaním). Reverzibilné poruchy sa zvyčajne vyskytujú už v ranom veku - dieťa má oneskorenie v rozvoji reči a motorických zručností. Včasné vykonanie opatrení na nápravu lekárov pomôže tieto porušenia úplne prekonať.
Zásady korekcie
Akákoľvek psychopedagogická korekcia s predškolákom s vývojovými patológiami je založená na mnohých princípoch - princípe dostupnosti, systematickom, individuálnom prístupe, konzistencii. Okrem týchto zásad existuje aj hlavná zásada - ontogenetická, ktorá zohľadňuje psychofyzikálne vekové charakteristiky detí, ako aj povahu porušovania. Tento princíp pozostáva z nápravnej práce zameranej na elimináciu alebo vyhladenie, kompenzáciu alebo nápravu intelektuálnych, rečových, citových, senzorických a motorických chýb, vytváranie plnohodnotných základov pre ďalšie formovanie osobnosti, ktoré možno vytvoriť len pri rozvíjaní kľúčových rozvojových väzieb.
Vďaka plasticite mozgovej kôry je možné realizovať vývoj dieťaťa spôsobom, ktorý nezávisí od patologických stavov, aj keď sú tieto podmienky veľmi ťažké.
Pred začatím nápravných prác je dieťa determinované zostávajúcimi odkazmi vo vizuálnom, motorickom, rečnom a motorickom systéme. Iba potom, na základe získaných údajov, špecialisti začnú vykonávať nápravnú prácu.